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《孫占華試論對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)周家莊小學(xué)孫占華》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、附件12013年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果申報(bào)評審表申報(bào)人姓名孫占華性別男職稱職務(wù)二級教師工作單位山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)聯(lián)系電話7380992通訊地址山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)郵編261111電子郵箱Sdwfswb@126.com成果名稱試論對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)成果形式論文成果簡介構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)搞好輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量、走出困境的有效途徑。?一、發(fā)揮學(xué)生的主觀意識能動性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、在教學(xué)中營造和諧氛圍，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)
2、習(xí)。四、在教學(xué)中合理運(yùn)用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)要個性化，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。原創(chuàng)性聲明本人承諾，申報(bào)評選的科研成果，是本人獨(dú)立完成的作品，因抄襲或剽竊造成的一切后果，由本人自負(fù)。申報(bào)人簽名：孫占華專家評審意見一審二審獎次簽名獎次簽名一二三四一二三四試論對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)作者：孫占華作者單位：濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)郵編：261111電子郵箱：sdwfswb@126.com試論對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)【論文摘要】構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)搞好輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量、走出困境的
3、有效途徑。?一、發(fā)揮學(xué)生的主觀意識能動性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、在教學(xué)中營造和諧氛圍，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、在教學(xué)中合理運(yùn)用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)要個性化，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】淺議自主學(xué)習(xí)策略【正文】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨(dú)地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！敝逃胰~圣陶先生明確提出：“務(wù)以養(yǎng)成其自力研修之習(xí)慣?！钡窃趯?shí)際教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實(shí)施，特別是在我們農(nóng)村小學(xué)，師資力量薄弱,教師年齡偏大,在教學(xué)中多采用以教師為中心，
4、重課堂輕課外，重書本輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程的教學(xué)模式,既加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也沒有養(yǎng)成，所以如何改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得尤為重要。通過近幾年的教學(xué)我認(rèn)為構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)搞好輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量、走出困境的有效途徑。?一、發(fā)揮學(xué)生的主觀意識能動性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作為學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)
5、、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑、激發(fā)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識方面應(yīng)做到：凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，讓學(xué)生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與過程中得發(fā)展和提高。例如在教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識一課時(shí)，我是讓學(xué)生課前回家分別做出長方體和正方體紙盒。到上課時(shí)，我是讓學(xué)生先分組討論：你的長方體和正方體各是怎樣做出來的？你認(rèn)為怎樣做簡便？通過做你認(rèn)識了長方體和正方體有哪些特征？這樣學(xué)生通過先實(shí)踐操作，在討論和自主學(xué)習(xí)中就能輕松和直觀的掌握了長方體和正方體特征。二、在教學(xué)中營造和
6、諧氛圍，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動尤為重要。為此，在課堂教學(xué)活動中，首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。我在教學(xué)當(dāng)中，一直堅(jiān)持“七允許”：錯了允許重答，其他同學(xué)不能嘲笑，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想，不同意
7、的意見允許爭論，不明白的允許發(fā)問，老師錯了允許提意見，遇到問題允許大膽猜想。這樣一來，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了，每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺，學(xué)生總要拉著我的手問：“老師，你什么時(shí)候再來給我們上課？”三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”現(xiàn)代教學(xué)論則強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。因此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，興趣是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。好的開頭，可以誘發(fā)學(xué)生的情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖動并迅速進(jìn)入求知的最佳狀態(tài)。設(shè)計(jì)情況教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，瑞士心理學(xué)
8、家皮亞杰說“知識的本身就
