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1、淺析小學(xué)美術(shù)課堂如何進(jìn)行示范教學(xué) 摘要：新課程提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)尊重兒童的個(gè)性表達(dá)，提倡創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。分析了美術(shù)課程教學(xué)中如何進(jìn)行示范教學(xué)，讓教師的示范教學(xué)更加規(guī)范，科學(xué)。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；示范；小學(xué)美術(shù) 現(xiàn)在很多教師開始放棄課堂示范，很大原因在于孩子們會(huì)一味地模仿并依賴你的范畫而不愛動(dòng)腦筋，導(dǎo)致很多作品“千人一面”，致使孩子缺少了創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，作品也無法體現(xiàn)出童真和童趣。但是如果你不示范，很多孩子又會(huì)無從下手，那么教師到底要不要進(jìn)行示范呢？如果要示范教師應(yīng)如何把握好這個(gè)“度”呢？下面我從以下幾
2、點(diǎn)闡述在小學(xué)美術(shù)課堂如何進(jìn)行示范教學(xué)？ 一、教學(xué)示范具有針對(duì)性 美術(shù)課堂上課的時(shí)間十分有限，教師不可能在示范上花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，所以，教師示范要具有針對(duì)性，把最重點(diǎn)的、最具有啟發(fā)性的示范畫出來即可，讓學(xué)生從局部入手，由表及里，以點(diǎn)帶面，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體性探究的目的，借以突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣一方面給了孩子們的繪畫方向，另一方面又給了孩子們自由創(chuàng)作的空間。例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)《乘上大船游世界》一課，教師如果不示范畫船，一年級(jí)的小朋友根本不知道如何開始下手，所以我在船的基本組成結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，這樣學(xué)生理解后，很容易在船的
3、基本結(jié)構(gòu)組成基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽變化，畫出來的船造型也是千變?nèi)f化的?！ 《?、教學(xué)示范需要多元化 在美術(shù)課堂中，我們需要多樣化的示范形式來吸引學(xué)生的興趣，從而更好地體現(xiàn)教學(xué)的有效性，因?yàn)榻處熓痉恫豢赡苊抗?jié)課都用同樣的方法在黑板上畫一下范圖，這樣學(xué)生不僅感到些許無趣，更無法帶動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生喜歡每節(jié)課帶給他們不同的感受和體驗(yàn)，所以，教學(xué)示范的創(chuàng)設(shè)方法也是要靈活多樣?！ ?.道具示范 在美術(shù)課堂中，運(yùn)用教具來進(jìn)行示范往往能很快地吸引孩子的注意力，而且道具用得好，可以幫助孩子更好地解決重難點(diǎn)。例如，人教版《那一刻的我》一課中，它的難點(diǎn)在于
4、如何畫出那一刻我的動(dòng)態(tài)，但大多數(shù)孩子在動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上遇到了很大的問題，教師又不可能每一張動(dòng)態(tài)都給你示范一遍，所以我讓學(xué)生帶來了回形針，用10根回形針串成人的模型，讓學(xué)生在桌子上擺一擺人物動(dòng)態(tài)，使孩子通過擺設(shè)回形針來了解和感受人物的動(dòng)態(tài)，解決動(dòng)作造型問題，通過這種道具的示范，孩子們能夠清晰地了解人物的動(dòng)態(tài)，而且可以擺出各種各樣的姿態(tài)?！ ?.步驟示范 每節(jié)美術(shù)課的示范形式都是不同的，要根據(jù)課型、學(xué)生等情況來確定哪種示范對(duì)孩子是最有效的。例如，有些課型我會(huì)把我所需要示范的部分提前制作成幾張步驟圖，這樣呈現(xiàn)給學(xué)生不僅能提高教學(xué)效率，同時(shí)
5、步驟圖的清晰呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生做作業(yè)起到很好的引導(dǎo) 作用?！ ?.反面示范 有時(shí)候教師可以示范錯(cuò)誤的畫法，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣在孩子作業(yè)中就可以避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生，這樣的示范不僅調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，同時(shí)也直接避免了孩子在作業(yè)中的錯(cuò)誤，更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。例如，人教版一年級(jí)上冊(cè)《閃亮的煙花》一課時(shí)，我在黑板上用直線來畫煙花，而且把煙花畫得比較散開，我就問孩子們：“你覺得這樣畫煙花可以嗎？為什么不可以？應(yīng)該怎么畫？”這樣一系列引導(dǎo)提問，學(xué)生很快知道畫煙花應(yīng)該要緊湊些，而且從作業(yè)效果來看，大部分學(xué)生的作業(yè)都把煙花畫得很緊湊?！ ∪?/p>
6、、教學(xué)示范利用時(shí)機(jī)性 在一節(jié)美術(shù)課中，教師應(yīng)該在什么樣的時(shí)機(jī)來示范才能達(dá)到最好的效果呢？因?yàn)榘盐蘸檬痉兜臅r(shí)機(jī)對(duì)提高示范效率有很大的幫助，所以示范的時(shí)機(jī)不僅要留給學(xué)生自主思考的余地，而且要把更多的想象創(chuàng)作空間留給學(xué)生自己去探索，一般在孩子們最無從下手畫的時(shí)候示范是最理想的，只有在這個(gè)時(shí)候孩子們的印象才會(huì) 深刻，好學(xué)心也是最強(qiáng)的。例如，我在教學(xué)人教版《我的新朋友》時(shí)，我先讓學(xué)生彼此說一說你的好朋友有何特征，然后讓其他學(xué)生來猜一猜她說的是誰。孩子們都玩得很開心，于是我接著提問：“那我們?nèi)绾尾拍馨盐覀兊暮门笥旬嫷孟衲?？”于是很多學(xué)生都
7、七嘴八舌地說了起來，當(dāng)然有說得好的，有說得不好的，就在此時(shí)我進(jìn)行了示范，孩子的小眼睛都閃閃發(fā)光，看老師畫的和他們想的是否一樣，這樣的示范也起到了很好的效果，所以要善于掌握示范的時(shí)機(jī)、程度、分寸?！ 】傊?，在美術(shù)教學(xué)中，教師不能盲目地取消示范，放任學(xué)生，但同時(shí)也不能示范得太多，因?yàn)榻o的越多，學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)也就越少，示范得越完整，對(duì)學(xué)生的局限性也就越大，所以教師應(yīng)把握好示范的度，進(jìn)行有效的科學(xué)示范。 參考文獻(xiàn)： 尹少淳.美術(shù)教學(xué)策略系列之――何謂教學(xué)策略[J].中國(guó)美術(shù)教育，2010. 編輯謝尾合
