10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法

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1、10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法大元小學(xué)田娟教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)及“做一做”的練習(xí)。教材分析：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，具有用學(xué)具操作的能力，具備了學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能夠運(yùn)用11～20各數(shù)組成正確地計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法。2．知道加減法算式中各

2、部分的名稱。3．讓學(xué)生結(jié)合具體的情境體會(huì)計(jì)算的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，經(jīng)歷與他人交流計(jì)算方法的過程，以次來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探索合作交流的意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。。4．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算。（答題卡出示算式）4+37+210-29-64+46-47+36+48+20+52.數(shù)的組成。（課件出示）（1）15

3、是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（2）12是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（3）3個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，1個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。3.看圖，讓學(xué)生說出四個(gè)算式。（課件出示）4.引入本課學(xué)習(xí)：這節(jié)課二、新授（一）:教學(xué)例5。教師指導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。1、十加幾（1）問：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：10+3=師問：10+3等于多少？為什么？說：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。（2）問：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？板書：3+10=13問：你是怎么想的？說：因?yàn)?/p>

4、兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。（3）做一做：10+1=10+5=4+10=2+10=（4）小結(jié)：10加幾得十幾。幾加10得十幾。2、十幾減幾（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。板書：13-3=13-10=（2）問：怎樣算？說：1個(gè)十和3個(gè)一減3是10，1個(gè)十和3個(gè)一減10是3。（3）做一做：12-2=15-5=17-10=719-10=9（4）小結(jié)：今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。（二）教學(xué)例6。1、十幾加幾（1）教師在計(jì)數(shù)器先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。（2）板書：11

5、+2=（3）問：你是怎樣想的？說：1個(gè)十和1個(gè)一加2個(gè)一是13。（4）做一做：11+313+216+116+32、十幾減幾（1）板書：13-2=（2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，（3）問：得數(shù)是多少？怎樣想？說：1個(gè)十和3個(gè)一減2個(gè)一，是11。（4）在計(jì)數(shù)器上計(jì)算：12-114-2（5）介紹算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：11+2=1313-2=11加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差三、鞏固練習(xí)做課本88頁(yè)中“做一做”中的題目。四、知識(shí)運(yùn)用（課件展示）（一）摘蘋果，強(qiáng)化算式的各部分的名稱。（二）計(jì)算算式并排序。（三）拓展題。五、總結(jié)評(píng)價(jià)。這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)的

6、開心嗎？小組內(nèi)組員互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。板書設(shè)計(jì)：十加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法10+3=1313-10=33+10=1313-3=1011+2=1313-2=11加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差教后反思1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬

7、了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。】【設(shè)計(jì)意圖：嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式。】【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中，使學(xué)生逐步