10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法

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1、10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法大元小學(xué)田娟教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第88頁及“做一做”的練習(xí)。教材分析:《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11~20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法,它的計算過程,不但鞏固了11~20各數(shù)的組成這一知識,而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生在前面的幾節(jié)課中,已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成,具有用學(xué)具操作的能力,具備了學(xué)習(xí)本課的知識基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生能夠運(yùn)用11~20各數(shù)組成正確地計算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法。2.知道加減法算式中各

2、部分的名稱。3.讓學(xué)生結(jié)合具體的情境體會計算的意義,體驗數(shù)學(xué)的價值,經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程,以次來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主探索合作交流的意識,開拓學(xué)生的思維空間。。4.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用11~20各數(shù)的組成,掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,口算卡片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1.口算。(答題卡出示算式)4+37+210-29-64+46-47+36+48+20+52.數(shù)的組成。(課件出示)(1)15

3、是由()個十和()個一組成的。(2)12是由()個十和()個一組成的。(3)3個一和1個十合起來是()。小結(jié):十幾可以分成1個十和幾個一;反過來,1個十和幾個一可以組成十幾。3.看圖,讓學(xué)生說出四個算式。(課件出示)4.引入本課學(xué)習(xí):這節(jié)課二、新授(一):教學(xué)例5。教師指導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒,先擺1捆,再擺3根。1、十加幾(1)問:一共有多少根小棒?用什么方法計算?怎樣列式?板書:10+3=師問:10+3等于多少?為什么?說:因為1個十和3個一組成13,所以10加3等于13。(2)問:誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式?板書:3+10=13問:你是怎么想的?說:因為

4、兩個加數(shù)的位置調(diào)換了,得數(shù)還是一樣的。(3)做一做:10+1=10+5=4+10=2+10=(4)小結(jié):10加幾得十幾。幾加10得十幾。2、十幾減幾(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。板書:13-3=13-10=(2)問:怎樣算?說:1個十和3個一減3是10,1個十和3個一減10是3。(3)做一做:12-2=15-5=17-10=719-10=9(4)小結(jié):今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾,我們知道了可以根據(jù)11-20各數(shù)的組成進(jìn)行計算。(二)教學(xué)例6。1、十幾加幾(1)教師在計數(shù)器先撥出11,再在個位添上2顆珠子,讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。(2)板書:11

5、+2=(3)問:你是怎樣想的?說:1個十和1個一加2個一是13。(4)做一做:11+313+216+116+32、十幾減幾(1)板書:13-2=(2)教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子,(3)問:得數(shù)是多少?怎樣想?說:1個十和3個一減2個一,是11。(4)在計數(shù)器上計算:12-114-2(5)介紹算式的各部分的名稱,邊介紹邊板書:11+2=1313-2=11加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差三、鞏固練習(xí)做課本88頁中“做一做”中的題目。四、知識運(yùn)用(課件展示)(一)摘蘋果,強(qiáng)化算式的各部分的名稱。(二)計算算式并排序。(三)拓展題。五、總結(jié)評價。這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)的

6、開心嗎?小組內(nèi)組員互評,老師點(diǎn)評,對表現(xiàn)突出的同學(xué)提出表揚(yáng)。板書設(shè)計:十加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法10+3=1313-10=33+10=1313-3=1011+2=1313-2=11加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差教后反思1、創(chuàng)設(shè)生動的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性?!驹O(shè)計意圖:聯(lián)系情境問題的嘗試計算,使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)?!俊驹O(shè)計意圖:獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬

7、了學(xué)生的思路,同時使學(xué)生充分體會“合作”意義之所在?!俊驹O(shè)計意圖:嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時使學(xué)生有意識的對算法進(jìn)行了對比和選擇?!俊驹O(shè)計意圖:“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,符號感,使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容?!俊驹O(shè)計意圖:學(xué)生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系,另一方面又使學(xué)生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置,就能得到另一道不同的減法算式。】【設(shè)計意圖:練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法和動腦筋計算中,使學(xué)生逐步

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