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1、《春》朱自清黑龍江省嘉蔭縣第二中學白永梅教學目標：1、讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。2、運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。3、體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重、難點：1、讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。2、反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言?！ ≌n前準備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。今
2、天我們學習朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞?(同學們一起來完成下面的填空)（PPT展示）（板書題目、作者）以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今天我們要學的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢
3、?我們一起來學習。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎?二、作者簡介在學習課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。(學生回答，PPT展示作者簡介)朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內戰(zhàn)的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。”朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊
4、嚴和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。三、聽春1、現(xiàn)在朗讀課文，標出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意生字詞，等一下要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。朗潤(lǎng)鳥巢(cháo)鉆(zuān)出婉(wǎ
5、n)轉嫩(nèn)綠稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擻(sǒu)醞(yùn)釀(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)2、解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當?shù)貥擞洝?明確答案之后讓生齊讀)四、讀春 現(xiàn)在請同學們一起有感情地朗讀課文，注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調讀準字音，注意停頓。(朗讀完進行簡單的評價)五、細讀課文，整體感知。再次誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考
6、以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。2、這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關聯(lián)?請用簡潔的語言，盡量完整地說出本文的行文脈絡。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。（板書文章脈絡）勾勒輪廓盼春——繪春——頌春春草圖——草報春春花圖——花爭春春風圖——風唱春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春六、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?2、說說你為什么喜歡?體會作者的思
7、想感情。(賞析好詞好句)3、讀一讀，讀出情。學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[明確]1、小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情
8、景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。2、“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。3、“吹面不寒楊
