白廟中心小學(xué)課改簡介

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1、白廟中心小學(xué)課堂改革匯報(bào)白廟中心小學(xué)是一所全日制小學(xué)，地處平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)北部塬區(qū)，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生173名，其中男88人，女85人，教師14人，其中男6人，女8人，本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷8人，中師學(xué)歷4人，教師平均年齡29歲。自2010年4月開展課堂教學(xué)改革以來，我們堅(jiān)持邊學(xué)邊改，自我探索，形成了適合我們自己的課堂教學(xué)模式，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，解放學(xué)生世界教科文組織《學(xué)會(huì)生存》指出“教育即解放，解放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。我校為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教育教學(xué)的環(huán)境中做了一些改變。從

2、2010年4月開始，為了發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生去解決，讓教師成為引導(dǎo)者，策劃者，參于者，追問者，合作者；學(xué)生成為探究者，研討者，體驗(yàn)者，表達(dá)者，創(chuàng)造者，成功者。我們?nèi)∠逖硎秸n桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對(duì)桌而坐。學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間開展相互質(zhì)疑，相互探究、相互融會(huì)、相互閱納、相互補(bǔ)充、相互碰撞，達(dá)到百家爭鳴，感染促進(jìn)，雙贏多贏。教師吸納借鑒學(xué)生的見解、思路，使自己的專業(yè)知識(shí)水平提高。優(yōu)生通過與對(duì)手切磋、‘過招’增添新鮮血液，通過對(duì)弱

3、生的幫扶，更能把握事物的本質(zhì)規(guī)律，方法技巧進(jìn)一步鞏固，拓展。弱生通過優(yōu)等生的幫助，迷茫變的清晰，疑慮變成具體真實(shí)，尤其是通過諸多層次的立體式接觸，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強(qiáng)，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏。我們投資近2000元，在學(xué)校各年級(jí)各小組配備小黑板2塊，提高板面利用次數(shù)，短平快實(shí)現(xiàn)了課堂效益最大化，讓學(xué)生通過黑板上的展示，經(jīng)過教師和學(xué)生的相互批改，做到了學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋、知識(shí)的及時(shí)強(qiáng)化和鞏固，學(xué)生把自己的所見、所思、所想寫到黑板上，起到了同學(xué)之間相互交流的作用，因而也就拓寬了學(xué)生彼此的知識(shí)面；同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉寫字的機(jī)

4、會(huì)。通過在黑板上書寫，提高了學(xué)生的硬筆書法水平，有效地解決了人們普遍擔(dān)心的計(jì)算機(jī)時(shí)代學(xué)生不會(huì)寫漢字的問題。二、文化建設(shè)和硬件建設(shè)配套跟進(jìn)。學(xué)習(xí)杜郎口的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，主要是學(xué)習(xí)杜郎口的課堂教學(xué)模式，然而，杜郎口的校園文化也不容忽視，因?yàn)槎爬煽诘男@文化也給學(xué)生們起了激勵(lì)的作用。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，我們?cè)谛@文化建設(shè)和硬件建設(shè)上也加大了力氣，召開全體教師會(huì)，商討在新課改的要求下，我們?cè)撛趺唇ㄔO(shè)我們自己的校園文化，是這種校園文化真正起到作用，在學(xué)校老師的集體智慧下，形成方案，再召集學(xué)生，聽取孩子們的心聲，看看他們到底需要什么，在全體師生

5、的共同努力下，我們?cè)谛麄鳂?biāo)語和文化墻布置上都重新調(diào)整，針對(duì)不同年級(jí)孩子們的特征，布置不同的宣傳標(biāo)語和文化墻，例如在一年級(jí)的門口：一步兩步三步步步努力，一天兩天三天天天向上；五年級(jí)的門口：用習(xí)慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動(dòng)力等，在文化墻方面，我們?cè)诙昙?jí)門前布置了成語故事，而在五年級(jí)門前則是勵(lì)志小故事，我們還做了“做中華文明人”板塊，正是這些新的標(biāo)語和文化墻，打破以往比較死板的名人名言和制度宣傳，讓孩子們的眼前一亮，真正起到了激勵(lì)孩子們的作用。在硬件建設(shè)方面，我們投入了很大的資金和人力，因?yàn)槎爬煽诘恼n堂容量大，節(jié)奏快，靠老師板書題目很顯然

6、時(shí)間不夠用，為了改變這一難題，在學(xué)區(qū)的幫助下，投資近2萬元，購置筆記本電腦4臺(tái)，班級(jí)內(nèi)安裝電視機(jī)6臺(tái)，老師們自己動(dòng)手安裝電視，更改線路，為高效課堂的開展提供了硬件保障。二、他山之石，可以攻玉，走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在課堂改革的初期，我們也觀看了大量的洋思和杜郎口的教學(xué)視頻，也上網(wǎng)搜集了許多洋思和杜郎口的課改資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也向?qū)W生介紹杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，介紹他們?nèi)〉玫木薮蟪晒Γ欢?，這一切對(duì)于我們的課堂改革，起到的作用并不是很大，單純的模仿，導(dǎo)致的結(jié)果是我們的課堂成了“四不像”，并沒有把洋思和杜郎口的經(jīng)驗(yàn)精髓真正領(lǐng)會(huì)，真正讓我們震撼的應(yīng)該是去涇川飛云的

7、外出學(xué)習(xí)，2010年6月，在學(xué)區(qū)組織下，我校全體教師去涇川飛云進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，飛云中心小學(xué)的課堂模式，讓我們真正看到了杜郎口課堂教學(xué)模式的實(shí)踐展示，課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生積極主動(dòng)，踴躍展示，把課堂當(dāng)成自己的表演臺(tái)，兩節(jié)觀摩課讓我們的教師受益匪淺，從涇川回來，痛定思痛，我們?cè)俅卧谡n堂教學(xué)上加大改革力度，教務(wù)處組織聽課，教師之間互相聽課，一邊學(xué)一邊聽，共同來找課堂中存在的問題，同時(shí)組織3名老師赴天水參加“杜郎口模式”教學(xué)研討會(huì)，2名老師赴蘭州參加“新課程教學(xué)觀摩研討會(huì)”，對(duì)這種先進(jìn)模式的精髓進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，在2010年的9月，我們有再次赴涇川飛云進(jìn)行學(xué)

8、習(xí)，再次對(duì)比我們的改革后的課堂教學(xué)，對(duì)我們課堂中的問題再次進(jìn)行改進(jìn)，從而形成了今天屬于我們自己的“白廟模式”三、理論與實(shí)踐并存，打造屬于我們自己的課堂模式。要想上好