教師如何樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感

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1、教師如何樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感吳鵬程什么是幸福？這是永遠(yuǎn)沒(méi)有明確界定的問(wèn)題，相同的生活境遇，在不同人的眼中會(huì)有不同的感受：有的倍感幸福，充滿感恩；有的或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。所以說(shuō)幸福是一種感覺(jué)，是一種心態(tài)，它取決于人們的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)，那么教師應(yīng)該如何樹(shù)立正確的教師職業(yè)幸福感呢？1．樹(shù)立正確的工作理念.我們首先應(yīng)該有正確的工作理念：“享受教書(shū)，享受育人”。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一刻，把傳播知識(shí)看作一種幸福。就會(huì)讓這個(gè)陽(yáng)光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽(yáng)光的一面。因?yàn)樾腋５慕逃枰腋５慕處?，有了幸福的教師?/p>

2、才可能有幸福的學(xué)習(xí)，才可能有幸福的學(xué)生。所以樹(shù)立正確的工作理念勢(shì)在必行！2．要有正確的職業(yè)觀.我們?cè)S多教師在羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可能到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，純粹應(yīng)付工作。我們麻木的時(shí)候，有許多人不是教師的人正在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定。其實(shí)各行各業(yè)都有自己的辛苦和艱難，也都有自己的長(zhǎng)處，得與失，利與弊總是相輔相成的。教師的工作與其他人的工作相比，不知要豐富多彩多少，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀，有沒(méi)有看到教師工作的優(yōu)越性并為能當(dāng)上教師而幸福著。教師的職業(yè)價(jià)值觀是教師在就業(yè)活動(dòng)中對(duì)于教師職業(yè)地位，作用及其

3、對(duì)個(gè)人生活意義的看法。教師職業(yè)價(jià)值觀包括教師對(duì)教師職業(yè)的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，對(duì)教師工作崗位的看法。教師選擇從事教師職業(yè)，即使一種謀生手段，更是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的行為過(guò)程。正確的教師職業(yè)價(jià)值觀主要表現(xiàn)在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，及實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的過(guò)程二方面。所以教師在選擇教師職業(yè)時(shí)必須樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，有做一名普通而稱職的教師的準(zhǔn)備。在工作上要把勤奮工作，奉獻(xiàn)社會(huì)為首要原則，努力提高自己的思想境界和知識(shí)水平，要自覺(jué)抵制享樂(lè)和拜金主義的影響，使自己作出正確的選擇，做好教書(shū)育人的工作。3．要學(xué)會(huì)享受教育中的幸福。教師注定一輩子平平凡凡、默默無(wú)聞、為人作嫁，但教師關(guān)

4、注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬(wàn)物最神圣、最神秘、最具活力的對(duì)象。教師的勞動(dòng)成就了學(xué)生，他“使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大”……培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。所以我們可以改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂(lè)元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，學(xué)會(huì)享受教育。對(duì)自己有合理定位，那么教師就能夠從中帶來(lái)了新鮮感和不

5、斷進(jìn)步的成就感，那就有了幸福感。4．要在愛(ài)學(xué)生中獲得教育的幸福。大家知道陶行知先生“四塊糖果”的故事吧。有一次，他班里有一位叫王友的學(xué)生用泥塊砸?guī)讉€(gè)同學(xué)時(shí)，他只是制止了他，并沒(méi)有立即批評(píng)，而且后來(lái)還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果。陶行知先生把第一塊糖果獎(jiǎng)給王友時(shí)說(shuō)：“你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！豹?jiǎng)勵(lì)第二快糖果時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住了手，這說(shuō)明你很尊重我?！豹?jiǎng)第三塊糖果是說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生，這說(shuō)明你很正直?！豹?jiǎng)第四塊糖果時(shí)說(shuō)：“為你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊?！焙髞?lái)這位叫王友的學(xué)生愧疚的哭了。我們要愛(ài)學(xué)生如同愛(ài)自己的孩子

6、一樣，耐心地教育，讓他感受我們教師的關(guān)愛(ài)，這樣我們也會(huì)在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)收獲一種幸福。5．要享受生活。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),這句話使許多老師沉浸在自豪和幸福中。有許多教師把滿腔的熱血、亮麗的青春都獻(xiàn)給了教育。"為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔。"深夜凄風(fēng)孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業(yè)的身影。確實(shí),偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠(chéng)的燃燒,需要老師血汗的滋潤(rùn)。但正是如此我們教師也要學(xué)會(huì)享受生活，得到生活中的樂(lè)趣，只有這樣我們才能更加努力地散發(fā)自己的光和熱。6．要有人本化的管理。作為知識(shí)分子，教師更注重精神層面的需求，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。學(xué)校管理者要尊重教師的人格，尊重他

7、們的個(gè)性，容忍他們的一些缺點(diǎn)，讓教師在校園內(nèi)有主人的感覺(jué)，其次，有意識(shí)地協(xié)調(diào)教師個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校組織目標(biāo)，讓個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展同步。最后，讓教師或教師代表參與學(xué)校的決策。那么學(xué)校就充滿著一種和諧、融洽的人際關(guān)系，就能營(yíng)造出一種細(xì)水長(zhǎng)流的幸福氛圍。融洽的人事關(guān)系，民主環(huán)境的感受，合作多于競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)多與責(zé)備的工作氛圍，不僅能夠廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極因素，還能夠讓教師活得快樂(lè)、高貴、有尊嚴(yán)，讓教師感覺(jué)活得有意義、有價(jià)值，教師職業(yè)的幸福感就大大增強(qiáng)。7．教師的充實(shí)與自己境界的提升。許多老師都把學(xué)生的成績(jī)作為自己唯一的幸福來(lái)源，其實(shí)更多的應(yīng)該從自我完善中來(lái)，從自身精神的

8、升華中來(lái)。我們要充實(shí)的不僅僅是學(xué)生的課本知識(shí)，還有他們精神的充實(shí)。