淺談留守兒童的教育問題及其對(duì)策

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1、淺談留守兒童的教育問題及其對(duì)策摘要:人口的增長(zhǎng)，農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力的出現(xiàn)，以及隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,引發(fā)了農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的高潮。因此“留守兒童”就產(chǎn)生了，他們大多與其祖父母、外祖父母或父母的親友一起生活。由于缺少了父母的親情，在心理健康、教育等方面已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，繼而影響我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的失衡和義務(wù)教育的順利實(shí)施。留守兒童教育問題的解決有賴于家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面力量的共同努力。目前，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目特別龐大，而留守兒童中小的只有兩三歲，大的已有十七、十八歲，而處于九年義務(wù)教育階段的留守兒童占７０％以上。在這些留

2、守兒童中，差不多都存在著心理問題和行為異常，他們表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)等性格特征。他們的心理發(fā)展由于隔代撫養(yǎng)的局限性而普遍存在一些問題，應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注。我們應(yīng)該特別關(guān)注這批弱勢(shì)群體，幫助他們解決所遭受的困擾和問題，樹立起學(xué)習(xí)和生活的自信心。關(guān)鍵詞:留守兒童教育問題對(duì)策目前，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目特別龐大，而留守兒童中小的只有兩三歲，大的已有十七、十八歲，而處于九年義務(wù)教育階段的留守兒童占７０％以上。一、農(nóng)村留守兒童存在的主要的教育問題。家庭是兒童教育、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要陣地，正常的家庭生活是兒童健康成長(zhǎng)的重

3、要條件，父母既是子女的第一任老師也是終生的老師，家庭教育對(duì)兒童的影響具有潛移默化的作用，也是影響人的一生的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。與學(xué)校教育相比，家庭教育是在寬松自然狀態(tài)下進(jìn)行的，具有穩(wěn)定性，留守兒童的人格是在缺乏完整的家庭教育下形成的，影響了孩子良好思想道德的形成，導(dǎo)致其人格的不健全。與此同時(shí)，農(nóng)村留守兒童面臨艱苦的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，接受的是隔代教育，導(dǎo)致其生活和學(xué)習(xí)存在著各種各樣的問題。二、農(nóng)村留守兒童的輟學(xué)率不斷地上升。農(nóng)村留守兒童許多是由他們的祖父母、外祖父母等隔代親屬來?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村中這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對(duì)

4、孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與人格培養(yǎng)，同時(shí)也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，促使許多學(xué)生因成績(jī)不良而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而走上了輟學(xué)的的道路。另一方面，由于外出務(wù)工使家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較活躍，一部分農(nóng)村家長(zhǎng)看到很多有錢人一樣沒讀多少書，在外面賺了不少錢，而自家的生活狀況又不是很好，于是就把自家孩子送到外面去打工掙錢，逐漸形成了“孩子上不了學(xué)，可以一起出來打工掙錢”的想法，從而助長(zhǎng)了那些成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和“讀書無用”思想。因此，在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校流失的學(xué)生中，因家庭經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)的比例在縮小，因?qū)W習(xí)成績(jī)差、不

5、愛上學(xué)或自己感覺升學(xué)無望而離開校園的人數(shù)比例在迅速擴(kuò)大。這樣就使得許多農(nóng)村留守兒童連基本的九年義務(wù)教育都沒有完成，這嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)，對(duì)他們將來的生活和工作產(chǎn)生較大的影響.三、農(nóng)村留守兒童接受的教育不健全。孩子接受的健全的教育應(yīng)該包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，也包括德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體中，作為孩子的第一任老師也是終生老師的父母并沒有履行好他們的職責(zé)，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并沒有從生活、學(xué)習(xí)、行為等方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，反而過分注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了他們思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方

6、面，農(nóng)村留守兒童接受的教育是隔代教育，接受的傳統(tǒng)的陳舊的教育模式和教育方法，隔代教育對(duì)孩子的思想意識(shí)、價(jià)值觀念的形成有誤導(dǎo)和偏差，使他們難以形成正確的價(jià)值觀念，從而影響了他們的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童的基本權(quán)利得不到保證，存在著嚴(yán)重的安全隱患大多數(shù)的留守兒童都是和祖父母或者外祖父母住在一起的，由于他們?nèi)狈Ψ梢庾R(shí)和衛(wèi)生知識(shí)，思想觀念保守落后，生活清貧簡(jiǎn)樸，不能很好地行使監(jiān)護(hù)權(quán)，使孩子有病得不到及時(shí)的治療，遇到問題和困難無人解決，孩子的生活質(zhì)量較低，使得留守兒童在健康、教育、娛樂等基本權(quán)利得不到保證。由于農(nóng)村留守兒童年紀(jì)尚小，

7、自我保護(hù)能力較差，又經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，給一些犯罪分子有了可乘之機(jī)，使得農(nóng)村留守兒童受到傷害的事件時(shí)有發(fā)生，另外，由于農(nóng)村有較深的江河，許多孩子經(jīng)常到江河去游泳，溺水事件時(shí)有發(fā)生，農(nóng)村留守兒童存在著較為嚴(yán)重的安全隱患。意識(shí)上的麻痹、思想上的放松和行為上的粗略，是留守子女最大的潛在安全隱患。如何解決農(nóng)村留守兒童的教育問題事關(guān)重大？關(guān)乎下一代教育和未來。首先促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民收入。農(nóng)村打工潮的出現(xiàn)最根本的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，許多農(nóng)村青壯年迫于生活壓力而外出打工的，因此，從根本上改變農(nóng)村落后、愚昧的狀態(tài)，解決“三農(nóng)”問題，

8、留住父母，提高農(nóng)民的收入，才是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的根本出路。由此可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建農(nóng)產(chǎn)品的加工企業(yè)或者其他產(chǎn)品的加工企業(yè)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工或者深加工，這樣既可以提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量和價(jià)值，增加農(nóng)民的收入，同時(shí)又可以吸收大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，使農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)在自己的家鄉(xiāng)工作，既可以打工掙錢養(yǎng)家，又使