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《淺談留守兒童教育問題的產(chǎn)生與對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談留守兒童教育問題的產(chǎn)9與對策延河小學(xué)現(xiàn)共有學(xué)生1854名，父母一方長期不在身邊的有146人，其屮國內(nèi)46人，國外100人，占總?cè)藬?shù)的7.9%；父母雙雙外出的有88人，國內(nèi)16人，國外72人，占總?cè)藬?shù)的4.7%。留守兒童共計(jì)234人，其中留守貧困22人。留守孩子，普遍存在心理疾患。據(jù)不少任課教師反映，留守孩子普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進(jìn)觀念淡薄，具體表現(xiàn)如下：1、花錢不知節(jié)省80%的孩了每周零花錢超過40元，經(jīng)常去超市購買五花八門的膨化食品2、道德情感的缺失只知單向的接受愛，不去施愛，更想
2、不到如何感恩冋報(bào)，整天得過且過，不思進(jìn)取，對他人缺少誠信，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。依賴性強(qiáng),早晨沒有家長喊不知起床，晚上沒有家長陪同不做作業(yè)，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責(zé)任感。3、生活口理能力較差由于留守兒童多數(shù)現(xiàn)任監(jiān)護(hù)人都是由爺爺奶奶等老人照看，溺愛孩子是老人教育孩子的共性，像吃飯、穿衣、梳頭、洗臉、鋪床、整理衣服和用品，打掃房間、縫扣子、系鞋帶、洗鞋襪等比較簡單的日常生活技能，在幼兒大班階段就應(yīng)該掌握。然而在已上到二、三年級的孩子中，也只有半數(shù)學(xué)生能做到其中兒點(diǎn)，即便是四五年級的學(xué)生中還有好些
3、方血沒能做到。在他們看來，這些習(xí)慣是長輩應(yīng)該做的，從沒有考慮到口己也應(yīng)盡到責(zé)任。4、缺少父母關(guān)愛。留守兒童也同樣是孩子，需要父母的直接關(guān)愛。而這部分學(xué)生由于父母長期不在身邊，偶爾父母會來探望也只是兒天，使孩了性格變得焦躁，特別是父母剛離開的一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，孩子容易打架、上課紀(jì)律差、作業(yè)不完成、與長輩逆反心理等等。5、難以與現(xiàn)任監(jiān)護(hù)人及時(shí)溝通我校留守兒童中大部分是朝鮮族學(xué)生，這部分學(xué)生的現(xiàn)任監(jiān)護(hù)人多為爺爺奶奶或者姥姥姥爺，他們漢語較差，孩了有問題吋或者班主任老師有問題時(shí)互相溝通起來有一定的語言障礙。產(chǎn)
4、生這些現(xiàn)象主要有以下原因：1、家長的溺愛放縱。外出打工的父母由于不在孩子身邊，而產(chǎn)生負(fù)疚感，因而，在物質(zhì)方面盡量給Y滿足。離家前，或是在中途回家一兩趟吋，恨不得把全身心的愛都傾注到孩子身上，孩子耍錢給錢，耍物買物，想耍干啥就干啥，百依百順，有求必應(yīng)。導(dǎo)致孩子不要擔(dān)心沒錢花，無需算著花，反正不夠家長給，源源不斷有得來。在家長的上不了學(xué)，今后就跟爸媽一起外出打工掙錢的思想引導(dǎo)下，學(xué)校的什么規(guī)矩決定，與家長的溺愛放縱發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，這就給學(xué)校教育帶來了許多難題。2、缺乏隔代管教的藝術(shù)。留守孩了的監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶
5、奶級的親人，在孩了們心目中總是天真地認(rèn)為，我是父母生的，房子是父母蓋的，飯是父母給吃的，對爺爺奶奶很難認(rèn)同，孩子與現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人關(guān)系緊張。爺爺奶奶或者親戚們也有想法：把孩子托付過來，只要確保，吃飽穿暖不出事，，至于教育孩子的事，自有學(xué)校包攬，一代管一代，隔代可以少管或不管。在監(jiān)護(hù)T作中容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：極端溺愛與極端粗暴。有人說,天上最美的是星星，人間最美的是關(guān)愛。長期得不到父母關(guān)愛的孩子,自然成了寂寞的花朵，與其他孩子也就不可能合群，歡樂的情感體驗(yàn)也就與他們失之交臂了。3、外出務(wù)工家長認(rèn)識上的偏差。外出務(wù)工
6、的家長多數(shù)都是為了多賺一些錢，為家里和孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，認(rèn)為只耍給孩子提供了更好的物質(zhì)條件，就滿足了孩子的一切，就是為他們好。然而孩子更需要的恰恰是他們忽視的精神上的關(guān)愛。當(dāng)留守兒童看到其他孩子與父母共享天倫Z樂時(shí)，他們內(nèi)心的空虛和嫉妒使孩子容易患上焦慮，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。留守孩子的教育成長問題，是當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會問題，需要全社會關(guān)注、參與、齊抓共管，特別是校園周邊環(huán)境的整治、精神污染對孩子的影響，均需要全社會通力協(xié)作，共同打造，這樣才能讓孩子在良好氛圍下健康成長。為了避免遠(yuǎn)在千里Z外的父
7、母牽腸掛肚，為了對這些孩子全面負(fù)責(zé)，使之成人成才。我們以為必須給留守孩子多一份愛心，多擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任，多做一些工作?，F(xiàn)提出如下措施:1、班級多一份愛心留守孩了遠(yuǎn)離父母，祖輩年老力衰，精力有限，對孫輩的照看必然耍打折扣。班主任對留守孩子多一點(diǎn)愛心、多施溫暖，通過家訪、個(gè)別交談、處知心朋友等方式，幫助留守孩子樹立口信，塑造樂觀的心理品質(zhì)。家長會除吸收留守孩子在家的父母參加外，還應(yīng)把祖輩老人邀請進(jìn)來，共同探討，隔代教育的藝術(shù)，讓他們在教育理念上換換腦，在教育方法上變變臉，改一改以往傳統(tǒng)的做法。2、親子之間常溝通由學(xué)校
8、出面向在外打工的家長發(fā)出一封信或者短信，希望他們在跟家人聯(lián)系時(shí)，不忘與孩子溝通交流。有可能面對面接觸固然好，不可能的話，也該通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，在聯(lián)系過程中滲透教育因素。事實(shí)上，親了之間的感情、父母對了女的直接教育對孩子有著不可替代的作用。3、在教學(xué)中，教師深入留守學(xué)生中間，與留守學(xué)生交朋友，了解他們內(nèi)在的需求，設(shè)計(jì)一些潛在課程，形成課內(nèi)、課外、校外一體化的課堂生活。通過登山、遠(yuǎn)足拉練、行為訓(xùn)
