《擬人的形象》2015.11.18

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1、第11課　擬人的形象教學(xué)設(shè)計烏石浦小學(xué)林琳　　2015.11.18教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，知道自然對象在使用擬人手法后會富有人情味，變得更有趣。2、學(xué)會用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服飾把自然對象設(shè)計成平面和立體的擬人形象。過程與方法：1、欣賞經(jīng)典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點。2、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。3、通過觀察與嘗試，學(xué)會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象。情感、態(tài)度與價值觀：1、感受擬人化形象的傳情與生動，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，體驗

2、創(chuàng)造的快樂。2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點難點：1、重點：了解擬人手法的基本特點和表現(xiàn)方法。2、難點：發(fā)揮想象，根據(jù)自然對象的特點進(jìn)行生動有趣的形象設(shè)計，教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：示范用品、練習(xí)紙等2．學(xué)具：勾線筆、彩色筆教學(xué)過程：一、從表演入手，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣，引出課題1出示實物，以人的方式表演，激發(fā)興趣,引出課題《擬人的形象》。2欣賞海綿寶寶圖片，A說說為什么叫海綿寶寶，從哪些地方把它變成了“寶寶”呢？（五官，動作，表情，衣著，四肢等）B模仿海綿寶寶的樣子，增加課堂氛圍和創(chuàng)意。二、引導(dǎo)

3、設(shè)計擬人的形象的要點及步驟1.提問如何把身邊的材料變成人的樣子？將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化.2.說說如何添畫一個擬人的形象3．欣賞各種擬人形象認(rèn)識各種各樣的擬人形象，開拓眼界。各組交流：A你看到哪些種類的擬人形象？B用什么方法來畫擬人的形象？小結(jié)：種類不一，（1）古書《山海經(jīng)》的擬人形象。（2）動畫片中的擬人形象（3）生活中的擬人形象。（4）廣告中的擬人手法4.示范講解:師生交流、探討擬人形象的表現(xiàn)方法。（1）四圖簡筆畫講解構(gòu)圖要點。（2）師：擬人的形象

4、是用什么方法產(chǎn)生的？以水滴為例子。（教師演示）（3）總結(jié)方法：A添加人的表情(五官)。B添加人的動作(手腳)。C添加服飾。D添加背景。6、布置練習(xí)：嘗試畫一個擬人的形象，可以互相討論交流后再開始創(chuàng)作。步驟：1、選擇形象（動物，植物，物品，任選一樣）2、添加擬人手法；3、完成繪畫作品。三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。及時給以幫助，引導(dǎo)和鼓勵。四、評價1、作品展示并介紹創(chuàng)意。2、點評：造型特點；裝飾手法。3、小結(jié)，鼓勵孩子創(chuàng)造美，表現(xiàn)美！五、拓展出示用手工制作的擬人形象，鼓勵學(xué)生嘗試。教學(xué)設(shè)計說明【教材簡析】

5、動畫形象即是擬人的形象，在當(dāng)今已經(jīng)滲透到每個角落，甚至成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經(jīng)典的動畫形象，更是贏得幾代人的喜愛。本課抓住孩子們熱愛的這些擬人形象的特點，要求學(xué)生在欣賞擬人化的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設(shè)計一個動畫形象，在培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)新能力，造型表現(xiàn)能力的同時，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。更讓學(xué)生感受到美好的生活是可以用我們的雙手去創(chuàng)造的?！　驹O(shè)計思路】我努力在上每一堂課都希望營造一種輕松愉快的

6、課堂氣氛，只有這樣，孩子放松了，師生的互動才會更加良好和諧，課堂效率才能提高。因此開頭我以孩子們熟悉的“海綿寶寶”這一形象，讓孩子們模仿海綿寶寶，調(diào)動課堂氣氛和孩子們的學(xué)習(xí)積極性。從整個教學(xué)過程來說重點是如何引導(dǎo)孩子設(shè)計一個擬人的形象。通過欣賞、示范、講解，引導(dǎo)孩子觀察、討論、分析、比較等手段來引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀。在示范這個環(huán)節(jié)，通過四幅圖的對比，直觀和快速的表達(dá)構(gòu)圖知識。在引導(dǎo)孩子創(chuàng)作時，考慮到孩子們的知識面比較狹窄，對造型的認(rèn)識比較有限，所以，我事先準(zhǔn)備了一些實物，增加創(chuàng)作對象，輔助孩子們打

7、開思維。以此創(chuàng)作出豐富的作品。最后的評價主要是讓孩子們自己來介紹，老師在做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)即可。執(zhí)教者簡介：林琳，女，小學(xué)一級教師。1992年7月畢業(yè)于泉州師范美術(shù)專業(yè)，后來又通過大專和本科的專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)。熱愛兒童，二十三年來從事小學(xué)兒童美術(shù)教學(xué)，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。同時也對此寫了相應(yīng)的《把美術(shù)課變成拍賣會》等多篇論文。對通過兒童美術(shù)了解孩子的內(nèi)心世界，療愈孩子的某些缺陷，幫助其更健康快樂成長有一定的積累和研究。