淺析有效家園合作策略對(duì)幼兒教育的影響

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1、督導(dǎo)論文淺析有效家園合作策略對(duì)幼兒教育的影響辛店鎮(zhèn)第三幼兒園孫聰慧所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。（摘自《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》）在幼兒教育中，家園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，受到各方面的極大關(guān)注。本人在多年的教育實(shí)踐中，總結(jié)出了一些有效的家園合作操作策略：平等合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一、平等合作，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家園活動(dòng)的熱情家園合作首先要求合作的

2、雙方即教師和家長(zhǎng)要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下的指揮者的態(tài)度都會(huì)讓另一方退縮。這就要求教師應(yīng)把自己看成是與家長(zhǎng)一樣的兒童教育的主體，兩者是合作伙伴，共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作，參與家園活動(dòng)。（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)剛?cè)雸@幼兒的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)不了解，這就要求教師通過(guò)各種形式的宣傳，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有初步的認(rèn)識(shí)。1.出好《家長(zhǎng)園地》?！都议L(zhǎng)園地》墻報(bào)是教師向家長(zhǎng)通報(bào)信息的重要窗口，我園設(shè)置了“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容”、“衛(wèi)生保健”、“家教知識(shí)”等形式多樣的欄目，而且每

3、周都及時(shí)更換內(nèi)容，家長(zhǎng)可以便捷地了解到孩子近期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，因此深受家長(zhǎng)們的青睞。2.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。我班的班級(jí)網(wǎng)便是向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳的很好渠道之一。在班級(jí)網(wǎng)上，我設(shè)立了“娃娃之星、娃娃天地、娃娃畫(huà)廊、生活花絮、教師風(fēng)采、家長(zhǎng)留言”等專(zhuān)欄，還建立了幼兒個(gè)人發(fā)展檔案，個(gè)人發(fā)展檔案里的照片都是教師搶拍的幼兒活動(dòng)鏡頭，我及時(shí)上傳每個(gè)幼兒最新的活動(dòng)照片并及時(shí)匯報(bào)取得的進(jìn)步，這些內(nèi)容備受家長(zhǎng)關(guān)注，點(diǎn)擊的次數(shù)也最多。（二）參與教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色家園合作還要求教師喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積

4、極參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為幼兒園的合作伙伴。1.指導(dǎo)家長(zhǎng)做一個(gè)觀察者。孩子入幼兒園后，家長(zhǎng)特別想看到孩子在園的表現(xiàn)，我班每學(xué)期組織一到兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，方便了家長(zhǎng)們了解?；顒?dòng)前，我發(fā)給每位家長(zhǎng)一張觀察記錄表，讓他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)隨時(shí)記錄孩子的表現(xiàn)。記錄的內(nèi)容包括：教師對(duì)孩子的關(guān)注程度、孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況等等。最后請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)作整體的評(píng)價(jià)，并提出建議等。這種參與式的家園活動(dòng)，一方面增強(qiáng)了家長(zhǎng)觀察孩子的目的性，另一方面也為教師改進(jìn)教育方法提出了依據(jù)。同時(shí)，讓家長(zhǎng)做幾回“觀察者”，也有利于家長(zhǎng)了解教師的專(zhuān)業(yè)技能，從而激起信任感、敬佩感。2

5、.邀請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)志愿者。我班經(jīng)常組織幼兒走近自然，走入社會(huì)。由于班級(jí)人數(shù)較多，給外出活動(dòng)的管理帶來(lái)了一定的困難。因此，我們每次的外出活動(dòng)都會(huì)邀請(qǐng)幾位全職媽媽參與到活動(dòng)中來(lái)。她們就像教師一樣，帶領(lǐng)著一組孩子，一邊參觀一邊講解，還時(shí)時(shí)處處提醒幼兒遵守活動(dòng)的規(guī)則、注意安全等。由于家長(zhǎng)的參與，每次外出活動(dòng)開(kāi)展得都很順利。而且通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，家長(zhǎng)一方面看到了教師對(duì)每一位孩子傾注的愛(ài)心，也知道了教育孩子需要耐心、專(zhuān)業(yè)化的技能等等，這些都給家長(zhǎng)起到了榜樣示范的作用；另一方面使家長(zhǎng)體會(huì)到教師工作的艱辛，從而更加尊重教師，同時(shí)也縮短了教師與家長(zhǎng)之間的

6、距離。鼓勵(lì)家長(zhǎng)做一個(gè)主講者。我班經(jīng)常組織家教沙龍，給家長(zhǎng)提供一個(gè)暢所欲言的場(chǎng)所，家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家中的表現(xiàn)以及所遇到的家庭教育中的問(wèn)題展開(kāi)討論，甚至是爭(zhēng)論、辯論。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)發(fā)言積極、討論熱烈，教師也平等參與，通過(guò)爭(zhēng)鳴來(lái)共商對(duì)策，及時(shí)將當(dāng)月出現(xiàn)的問(wèn)題相互討論、解決。教師也預(yù)先準(zhǔn)備好話題，大家共商對(duì)策，一起解決家庭育兒中的疑問(wèn)。（三）重視溝通，形成合力有句廣告說(shuō)得好：“溝通從心開(kāi)始”。只要用心去溝通，就能取得家長(zhǎng)的信任，得到家長(zhǎng)的支持。與家長(zhǎng)溝通的方式有很多，如在接送孩子時(shí)及時(shí)反映孩子的日常行為表現(xiàn)；通過(guò)班級(jí)網(wǎng)中的留言版、電子信箱等

7、，談?wù)撘恍┘议L(zhǎng)不愿公開(kāi)的話題；每月的教師評(píng)語(yǔ)欄中匯報(bào)孩子該月的學(xué)習(xí)、生活情況；還可通過(guò)電話、便條、家訪等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?？傊ㄟ^(guò)多種形式的溝通讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，讓教師了解幼兒在家的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境等，教師與家長(zhǎng)的教育從而產(chǎn)生更大合力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。二、資源共享，拓展幼兒全面發(fā)展的空間幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭的各種教育資源的作用。家長(zhǎng)們先進(jìn)的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒園提供了豐富的教育咨源。（一）圖書(shū)、玩具、資料的共享不少家

8、長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)了許多圖書(shū)、玩具，希望孩子能拓寬知識(shí)面?？墒怯械募议L(zhǎng)由于一些原因，常忽略了對(duì)孩子的指導(dǎo)，許多孩子胡亂地把書(shū)擱在了一邊，有的甚至把書(shū)撕掉或折成紙飛機(jī)，當(dāng)起了玩具。這樣一來(lái)圖書(shū)的教育功能就不能充分發(fā)揮；同時(shí)幼兒對(duì)家中的玩具也容易玩厭而丟棄一