五下回顧拓展一

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1、人教版小學(xué)語文五年級下冊《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對西部的認(rèn)識與感受。2.回顧第一單元兩篇精讀課文在篇章內(nèi)容組織上的表達特點，通過回顧《草原》引導(dǎo)學(xué)生加深對“風(fēng)情民俗”類文章寫法上的認(rèn)識，通過回顧《白楊》強化學(xué)生對“借物喻人”類文章讀法的掌握。3.積累《浪淘沙》《涼州詞》這兩首古詩，感受中國語言的博大精深。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：回顧第一單元兩篇精讀課文在篇章內(nèi)容組織上的表達特點教學(xué)難點：通過回顧《草原》引導(dǎo)學(xué)生加深對“風(fēng)俗民情”類文章寫法上的認(rèn)識，通過回顧《白楊》強化學(xué)生對“借物喻人”類文章讀法的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：對祖國西部自然環(huán)境、歷史文

2、化、民俗風(fēng)情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的圖文資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片課時安排：一課時教學(xué)過程：一、回顧交流，談學(xué)習(xí)所得同學(xué)們，通過第一組課文的學(xué)習(xí)，我們走進了祖國的西部。今天我們一起來回顧一下這個單元的內(nèi)容。（板書：回顧·拓展一）（一）“西部知識庫我眼中的西部”通過四篇文章的學(xué)習(xí)我們分別對祖國西部的自然風(fēng)光及風(fēng)俗民情、歷史文化以及西部大開發(fā)有了一些了解?，F(xiàn)在，請你結(jié)合學(xué)過的課文和課外搜集的資料就你最感興趣的一個方面談一談你的感受。給大家一分鐘的時間拿出你搜集的資料并組織一下語言。（板書：交流感受）學(xué)生匯報交流（3-4個）剛才同學(xué)們都能結(jié)合學(xué)過的課文和課外的資料說出自己對西部的獨特感受，表達得有理

3、有據(jù)。你們說得真好！讓我們回到課文。（二）“溫故而知新寫法讀法我都懂”1.《草原》一課，不僅為我們展現(xiàn)了一碧千里的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到蒙漢之間濃濃的民族情；《白楊》一課，使我們由戈壁白楊、兩代人談話想到了一代又一代像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的新疆建設(shè)者們。這兩篇課文在篇章內(nèi)容的組織上很有特點，讓我們交流一下這方面的內(nèi)容。（板書：總結(jié)寫法）2.回顧拓展《草原》（1）請同學(xué)們?yōu)g覽《草原》一課，想一想，這篇文章在篇章內(nèi)容的組織上有什么特點？（出示ppt）學(xué)生回答：先寫了草原的自然風(fēng)景然后寫了這里的民俗風(fēng)情。師：嗯，你概括的很準(zhǔn)確?！恫菰肥且黄榻B一個地方風(fēng)情民俗的文章的典型代表。本文在篇章

4、內(nèi)容的組織上一個明顯的特點就是先描寫這里的風(fēng)景再過渡到介紹這里的風(fēng)情。現(xiàn)在，老師要考考大家，看看你對這樣布局謀篇方法是否真的理解了。（2）拓展閱讀老師這里還有兩篇介紹一個地方風(fēng)情民俗的文章，請你快速默讀兩篇文章，完成相關(guān)練習(xí)并思考：哪篇文章的在篇章內(nèi)容的組織上和《草原》更為相似？課外拓展閱讀《牧場之國》和《成都的春天》（見附錄）學(xué)生分析：《成都的春天》先寫了成都的花木再寫了成都的風(fēng)俗民情《牧場之國》先寫了荷蘭是花之國，水之國也是牧場之國。再按照時間順序?qū)懥税滋旌桶淼暮商m。所以，與《草原》更為相似的是哪篇文章？《成都的春天》那么，《牧場之國》在篇章內(nèi)容的組織方面的特點是什么？（總分的結(jié)構(gòu)）（3

5、）寫法拓展但是，只會辨別還不夠，老師這里還有更難的挑戰(zhàn)，你們敢不敢試試？同學(xué)們看，這里是哪里？（天津古文化街）我們先走進古文化街看看。如果讓你寫一篇介紹天津古文化街的作文，你會怎么寫呢？預(yù)設(shè)：先寫這里的景物，比如這里的房子，這里的路，還有這里的塑像，甚至是文化街里的小玩意兒；接著可以寫這里的人，比如文化街的商人，茶館里的人，還有來這里的游客。其中，游客有本地人也有外地人等等。通過同學(xué)們的描述呀，老師的腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出了一個津味兒十足、熱鬧非凡的古文化街了?？磥磉@種寫作方法很是值得我們在今后的習(xí)作中運用。3.回顧拓展《白楊》（1）剛才我們復(fù)習(xí)了《草原》，現(xiàn)在我們再來回顧《白楊》?！栋讞睢芬徽n的作

6、者想贊美邊疆建設(shè)者，卻沒有直接抒發(fā)這種感情，而是用了一種什么樣的方法？（借物喻人）（2）你能從文章中找到運用這種方法的句子么？請你來讀一讀。（3）作者借什么物來贊美什么人？（4）“其實，我們曾經(jīng)接觸過這個方法，你們還記得哪篇課文也用了這個方法么？（出示ppt）不錯，就是許地山先生筆下的《落花生》。許地山先生想借什么物來贊譽什么樣的人？（不圖虛名、默默無聞、無私奉獻的人）（5）那么，聯(lián)系兩篇文章的題目，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都以所借之物為題）“借物喻人”是一種表現(xiàn)人物品質(zhì)的好方法，有“曲徑通幽”之妙。誰來說說到底什么是“借物喻人”么？借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，是作文中用來表

7、現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。（6）“借物喻人”有什么作用呢？正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。所以，當(dāng)同學(xué)們在今后的閱讀中碰到以事物的名稱為題目的文章時，我們就要敏感了，看看這篇文章是否運用了借物喻人的方法了。如果是，自然對文章中心主旨的把握自然不可只停留在這個事物上，而是要——進一步想到具有此種品質(zhì)的人了。這是一種閱讀理解的技巧，希望同學(xué)們能