五下回顧拓展一

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1、人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受。2.回顧第一單元兩篇精讀課文在篇章內(nèi)容組織上的表達(dá)特點(diǎn)，通過回顧《草原》引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“風(fēng)情民俗”類文章寫法上的認(rèn)識(shí)，通過回顧《白楊》強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“借物喻人”類文章讀法的掌握。3.積累《浪淘沙》《涼州詞》這兩首古詩，感受中國語言的博大精深。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：回顧第一單元兩篇精讀課文在篇章內(nèi)容組織上的表達(dá)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：通過回顧《草原》引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“風(fēng)俗民情”類文章寫法上的認(rèn)識(shí)，通過回顧《白楊》強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“借物喻人”類文章讀法的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)祖國西部自然環(huán)境、歷史文

2、化、民俗風(fēng)情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的圖文資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧交流，談學(xué)習(xí)所得同學(xué)們，通過第一組課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了祖國的西部。今天我們一起來回顧一下這個(gè)單元的內(nèi)容。（板書：回顧·拓展一）（一）“西部知識(shí)庫我眼中的西部”通過四篇文章的學(xué)習(xí)我們分別對(duì)祖國西部的自然風(fēng)光及風(fēng)俗民情、歷史文化以及西部大開發(fā)有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)你結(jié)合學(xué)過的課文和課外搜集的資料就你最感興趣的一個(gè)方面談一談你的感受。給大家一分鐘的時(shí)間拿出你搜集的資料并組織一下語言。（板書：交流感受）學(xué)生匯報(bào)交流（3-4個(gè)）剛才同學(xué)們都能結(jié)合學(xué)過的課文和課外的資料說出自己對(duì)西部的獨(dú)特感受，表達(dá)得有理

3、有據(jù)。你們說得真好！讓我們回到課文。（二）“溫故而知新寫法讀法我都懂”1.《草原》一課，不僅為我們展現(xiàn)了一碧千里的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到蒙漢之間濃濃的民族情；《白楊》一課，使我們由戈壁白楊、兩代人談話想到了一代又一代像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的新疆建設(shè)者們。這兩篇課文在篇章內(nèi)容的組織上很有特點(diǎn)，讓我們交流一下這方面的內(nèi)容。（板書：總結(jié)寫法）2.回顧拓展《草原》（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽《草原》一課，想一想，這篇文章在篇章內(nèi)容的組織上有什么特點(diǎn)？（出示ppt）學(xué)生回答：先寫了草原的自然風(fēng)景然后寫了這里的民俗風(fēng)情。師：嗯，你概括的很準(zhǔn)確。《草原》是一篇介紹一個(gè)地方風(fēng)情民俗的文章的典型代表。本文在篇章

4、內(nèi)容的組織上一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是先描寫這里的風(fēng)景再過渡到介紹這里的風(fēng)情?，F(xiàn)在，老師要考考大家，看看你對(duì)這樣布局謀篇方法是否真的理解了。（2）拓展閱讀老師這里還有兩篇介紹一個(gè)地方風(fēng)情民俗的文章，請(qǐng)你快速默讀兩篇文章，完成相關(guān)練習(xí)并思考：哪篇文章的在篇章內(nèi)容的組織上和《草原》更為相似？課外拓展閱讀《牧場(chǎng)之國》和《成都的春天》（見附錄）學(xué)生分析：《成都的春天》先寫了成都的花木再寫了成都的風(fēng)俗民情《牧場(chǎng)之國》先寫了荷蘭是花之國，水之國也是牧場(chǎng)之國。再按照時(shí)間順序?qū)懥税滋旌桶淼暮商m。所以，與《草原》更為相似的是哪篇文章？《成都的春天》那么，《牧場(chǎng)之國》在篇章內(nèi)容的組織方面的特點(diǎn)是什么？（總分的結(jié)構(gòu)）（3

5、）寫法拓展但是，只會(huì)辨別還不夠，老師這里還有更難的挑戰(zhàn)，你們敢不敢試試？同學(xué)們看，這里是哪里？（天津古文化街）我們先走進(jìn)古文化街看看。如果讓你寫一篇介紹天津古文化街的作文，你會(huì)怎么寫呢？預(yù)設(shè)：先寫這里的景物，比如這里的房子，這里的路，還有這里的塑像，甚至是文化街里的小玩意兒；接著可以寫這里的人，比如文化街的商人，茶館里的人，還有來這里的游客。其中，游客有本地人也有外地人等等。通過同學(xué)們的描述呀，老師的腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出了一個(gè)津味兒十足、熱鬧非凡的古文化街了?？磥磉@種寫作方法很是值得我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中運(yùn)用。3.回顧拓展《白楊》（1）剛才我們復(fù)習(xí)了《草原》，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫋栋讞睢?。《白楊》一課的作

6、者想贊美邊疆建設(shè)者，卻沒有直接抒發(fā)這種感情，而是用了一種什么樣的方法？（借物喻人）（2）你能從文章中找到運(yùn)用這種方法的句子么？請(qǐng)你來讀一讀。（3）作者借什么物來贊美什么人？（4）“其實(shí)，我們?cè)?jīng)接觸過這個(gè)方法，你們還記得哪篇課文也用了這個(gè)方法么？（出示ppt）不錯(cuò)，就是許地山先生筆下的《落花生》。許地山先生想借什么物來贊譽(yù)什么樣的人？（不圖虛名、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人）（5）那么，聯(lián)系兩篇文章的題目，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都以所借之物為題）“借物喻人”是一種表現(xiàn)人物品質(zhì)的好方法，有“曲徑通幽”之妙。誰來說說到底什么是“借物喻人”么？借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格，是作文中用來表

7、現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。（6）“借物喻人”有什么作用呢？正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。所以，當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中碰到以事物的名稱為題目的文章時(shí)，我們就要敏感了，看看這篇文章是否運(yùn)用了借物喻人的方法了。如果是，自然對(duì)文章中心主旨的把握自然不可只停留在這個(gè)事物上，而是要——進(jìn)一步想到具有此種品質(zhì)的人了。這是一種閱讀理解的技巧，希望同學(xué)們能