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《《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-王鈺馬青青》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)臨朐外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王鈺馬青青教材分析《雪》是魯迅先生的散文詩(shī)集《野草》中色彩極為明麗的篇章之一。文中景物描寫細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言凝練形象極富詩(shī)意。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)出作者的感情傾向。文章表現(xiàn)手法藝術(shù)性強(qiáng)，作者的思想博大豐富，非常適合初中生閱讀。學(xué)生分析經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、積累，初二學(xué)生已擁有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也具備了初步的閱讀和鑒賞能力，這利于學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人加強(qiáng)交流，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)。但由于生活體驗(yàn)和可接受程度有限，大多數(shù)學(xué)生對(duì)魯迅的了解還是偏于表面化
2、、概念化。這就需要幫助學(xué)生更深入、更真切地去認(rèn)識(shí)魯迅——體驗(yàn)魯迅的情感，感悟魯迅的精神。教學(xué)設(shè)想 教學(xué)這類文章應(yīng)追求詩(shī)的靈性飄逸與思的深邃寬廣的融合，要既有字詞句篇的感知品味，又有自主探究、互文閱讀的深思熟慮。同時(shí)，還要致力于多向性的對(duì)話：與文本對(duì)話，品味語(yǔ)言的詩(shī)意；與作者對(duì)話，把握思想情感；與自我對(duì)話，敞亮精神視野。美麗的雪景，美麗的文字，都吸引著我們?nèi)バ蕾p，去品讀。教學(xué)目標(biāo)1、品味語(yǔ)言，感受其詩(shī)意之美。2、賞析探究，理解作者表達(dá)的思想情感。3、感受魯迅豐富的精神世界和高尚純凈的靈魂。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：1、朗讀、品味文章精粹而蘊(yùn)含豐富的文字。2、
3、理解作者對(duì)壯美的欣賞，培養(yǎng)不屈的精神和昂揚(yáng)向上的品質(zhì)。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。教學(xué)突破：1、默讀、朗讀；勾畫相關(guān)句子進(jìn)行分析、理解、品味。2、合作探究法、討論質(zhì)疑法、圈點(diǎn)批注法。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備： 1、魯迅的散文詩(shī)集《野草》 2、有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1、自主預(yù)習(xí)，識(shí)記重點(diǎn)字詞。2、搜集、查閱魯迅《野草》的相關(guān)資料。3、收集寫雪的詩(shī)文。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，溫和的輕風(fēng)悄悄的向我們吹來(lái)，這也昭示了那個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，那么冬天最顯著的特點(diǎn)是什么？（由學(xué)生回答轉(zhuǎn)到主題“雪”）雪給
4、我們帶來(lái)了很多欣喜和憧憬?。∧敲?，魯迅先生筆下的“雪”又有什么樣的獨(dú)特意蘊(yùn)呢？讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的“雪世界”，一起去賞雪景，悟雪情。一、自學(xué)匯報(bào)1、掌握下列字詞（課件展示）磬口(qìng)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)褪盡(tuì)朔方(shuò)凜冽(lǐnliè)粘結(jié)（nián）?旋風(fēng)（xuàn）2、資料鏈接說(shuō)說(shuō)你所了解的魯迅及其《野草》（學(xué)生介紹，師生共補(bǔ)充）二、朗讀——入雪境1、配樂(lè)范讀，感知意境。要求：閉上眼睛，展開聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫面。2、展示聽讀收獲。 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剰穆犠x中感受到的畫面。你認(rèn)為魯迅為我們
5、描繪了幾幅畫面？各有什么特點(diǎn)？（生自由談）。兩幅畫面：一幅是充滿溫情、色彩紛呈、生機(jī)勃勃的江南雪景圖；一幅是昂揚(yáng)向上、飛旋升騰的江北雪景圖。3、學(xué)生自由朗讀，選擇喜歡的段落班內(nèi)展示。四、品讀——賞雪景本文是一篇精美的散文詩(shī)，美文需要細(xì)細(xì)品讀，才能領(lǐng)會(huì)其精妙。下面請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)批注的方式，仔細(xì)品讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和豐富的內(nèi)涵，深入文本，走入作者心靈。然后我們一起來(lái)交流一下讀后的感受。（1）“小小攝影家”，假如你是攝影家，請(qǐng)你攝取文中兩處最美的景象。然后說(shuō)說(shuō)它們美在何處？攝影的景象一：攝影的景象二：（2）“小小賞評(píng)家”要求從用詞、修辭、內(nèi)涵等方面找出文中
6、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。要求至少再找出兩句。示例：“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”（課件展示）————這句話運(yùn)用了比喻的修辭，本體是江南的雪，喻體是還在隱約著的青春的消息，極壯健的處子的皮膚?！半[約著的青春的消息”啟示人們：冬雪后，春天就不遠(yuǎn)了。用“處子的皮膚”來(lái)比喻雪，引起讀者對(duì)江南的雪的想象，寫出了江南的雪白皙、柔嫩、健康的特點(diǎn)，比喻新穎。賞評(píng)一：賞評(píng)二：五、精讀——悟雪情1、探究質(zhì)疑：（1）對(duì)于江南雪和朔方雪，作者分別流露出怎樣的情感？作者情感上更傾向于哪里的雪？討論明確：江南雪：贊美其美麗、快樂(lè)、富于活力，但又感嘆其孱弱，缺
7、乏頑強(qiáng)的斗志。（懷念、向往）朔方雪：極力贊美朔方的雪頑強(qiáng)不屈、追求理想的斗志。（贊美、追求）（2）你認(rèn)為作者僅僅是在描寫雪嗎？作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？提示：自讀文后附錄《追求美好理想的心聲》，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。2、補(bǔ)充資料，深化情感 課件展示：寫作背景：“后來(lái)《新青年》的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)，我又經(jīng)歷了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化，并且落的一個(gè)‘作家’的頭銜，依然在沙漠中走來(lái)走去?！辛诵「杏|，就寫些短文，夸大點(diǎn)說(shuō)，就是散文詩(shī)，以后印成一本，謂之《野草》?！薄 々ぉ斞浮丁醋赃x集〉自序》“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中
8、了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)
