與留守兒童共成長(zhǎng) 趙慧麗

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1、與留守兒童共成長(zhǎng)作者：趙慧利學(xué)科：音樂單位：雙樓小學(xué)2012年3月5與留守兒童共成長(zhǎng)“嗚嗚嗚……”“孩子，你怎么了？”“我想我媽媽了！”“不哭了，你媽媽呢？”“在外地打工……”當(dāng)我布置一個(gè)讓學(xué)生回家與父母配合做的一個(gè)家庭作業(yè)時(shí)，一個(gè)孩子哭了。這是本學(xué)期剛開學(xué)我在班里遇到的情景。大學(xué)畢業(yè)教書有幾年了，回憶這幾年與孩子們相處的經(jīng)歷，我感受到的，無(wú)不是孩子們純潔可愛的心靈，天真無(wú)邪的笑容，他們一個(gè)爽快的笑聲，一句真誠(chéng)的問(wèn)好，都讓我感受到教學(xué)充滿著無(wú)比的樂趣。但是，隨著工作從市區(qū)轉(zhuǎn)到了農(nóng)村，我才發(fā)現(xiàn)還有這樣一個(gè)特殊的群

2、體--------留守兒童，父母長(zhǎng)年在外打工，跟隨著爺爺奶奶，得不到父母關(guān)愛，從他們的臉上看不到活潑的笑容，聽不到爽朗的笑聲，目光呆滯，態(tài)度沉默，課堂上的氣氛如一潭死水，激不起半點(diǎn)漣漪，通過(guò)測(cè)評(píng)我發(fā)現(xiàn)這些留守兒童成績(jī)普遍比其他孩子成績(jī)差，一個(gè)班有百分之六十是留守兒童，這種狀況，給我這個(gè)新來(lái)的教師一個(gè)措手不及。隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)目前最迫切的任務(wù)不是怎樣提高成績(jī)，而是怎樣讓他們開放心里，學(xué)會(huì)溝通所以我從以下幾個(gè)方面入手，去解決問(wèn)題。分析問(wèn)題5留守兒童問(wèn)題的是普遍存在的又急需社會(huì)去關(guān)注的問(wèn)題，他們的父母都在外地打

3、工，一年到頭無(wú)法見到父母，得不到父愛母愛，與自己朝夕相處的是年邁的爺爺奶奶或外公外婆，老人的知識(shí)層次，教育觀念非常落后，平時(shí)又忙于農(nóng)活，對(duì)于情感的溝通充滿障礙，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，由于爺爺奶奶年齡大，多數(shù)孩子不愿與他們溝通，而在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期缺乏傾訴對(duì)象，他們學(xué)習(xí)的困惑，成長(zhǎng)的煩惱，長(zhǎng)期壓抑在心底，他們有思念外地父母的傷痛，也有忌恨他們離去的憤懣——他們是可悲的矛盾體，特別容易自暴自棄。最終在學(xué)校里表現(xiàn)為不思進(jìn)取，不愿溝通，缺乏信任等負(fù)面影響。解決問(wèn)題通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)狀的分析，我意識(shí)到必須在課外對(duì)這些孩子進(jìn)行

4、有針對(duì)性的心理鍛煉，然后我購(gòu)買書籍，借助網(wǎng)絡(luò)選擇一些方法，用游戲的方式，增加他們對(duì)人際溝通，互相信任，能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)舉例一二，僅供參考。舉例一撕紙片項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)溝通場(chǎng)地：室內(nèi)外均可器材：總?cè)藬?shù)兩倍的紙項(xiàng)目布置：1、每人發(fā)一張紙2、教師發(fā)出指令：大家閉上眼……全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題……把紙對(duì)折……再對(duì)折……再對(duì)折……把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)……睜開眼睛，把紙打開……有幾種不同的答案？3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)復(fù)述指令，唯一不同的是這個(gè)同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)題，再展示一下是不是和老師做的相同。引導(dǎo)討論：完成第一次

5、問(wèn)大家為什么？說(shuō)明由于不許問(wèn)問(wèn)題的單向溝通導(dǎo)致的誤差。上臺(tái)的這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)，說(shuō)明雙向溝通交流更能增加了解對(duì)方的想法。舉例二信任走路項(xiàng)目類型：建立團(tuán)隊(duì)成員之間的信任5場(chǎng)地：稍有變化的戶外場(chǎng)地器材：眼罩兩人一個(gè)人員要求：2人一組為佳項(xiàng)目布置：讓學(xué)生們兩人一組，給每個(gè)隊(duì)發(fā)一個(gè)眼罩，讓其中一個(gè)戴上眼罩，在另一個(gè)學(xué)生的言語(yǔ)指導(dǎo)下從教室出門，在外面規(guī)定范圍走一圈，在回到教室，互換角色。引導(dǎo)討論：1當(dāng)你什么都看不見有什么感受？2當(dāng)你了解對(duì)方感受時(shí)，你怎樣帶領(lǐng)？3快速建立起相互信任怎樣維持？當(dāng)然，這只是在學(xué)校課下組織的一些活動(dòng)，

6、我們開展了很多這樣的活動(dòng)，我也參與其中與孩子們共同玩耍，在與他們共同的交流中，漸漸的孩子們變得開朗了，課堂上也敢大膽發(fā)言，遇到問(wèn)題甚至有膽量與我爭(zhēng)論一番，更愿意與我說(shuō)一些心里話了，無(wú)形中我替代了他們父母的角色，也與孩子們成了知心的好朋友。除此之外，我也積極進(jìn)行家訪，與他們的爺爺奶奶溝通，也通過(guò)電話同他們的父母溝通，談孩子的學(xué)習(xí)，生活，愛好，和他們父母約定無(wú)論再忙都要每?jī)芍芙o孩子們打個(gè)電話。這對(duì)孩子產(chǎn)生了很積極的效果。效果驗(yàn)證通過(guò)這些“先行后知”的體驗(yàn)方式，讓學(xué)生在愉快，積極的參與中領(lǐng)悟道理，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)

7、新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢，頑強(qiáng)，自信，團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)的形成，使他們客服自己的心理恐懼，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力。保持平和心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，最終對(duì)學(xué)生的心理健康起到積極的促進(jìn)作用。近期我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些留守兒童成績(jī)落后的現(xiàn)象大大改觀了，課堂氣氛也不再是死氣沉沉，總之，我的努力終于有了豐厚的回報(bào)，也收獲了我從教以來(lái)從未有過(guò)的成就感！5由于我還是一個(gè)年輕的教師，經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，在我以后的工作生涯中將會(huì)慢慢提高，但通過(guò)與這些留守的孩子們相處，也使我有所成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了體貼關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會(huì)去調(diào)動(dòng)一

8、切有利于學(xué)生成長(zhǎng)的積極因素，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，樹立他們的自信心。用愛心，用責(zé)任，用年輕人的一腔熱情，用一切可以利用的方法去建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，做他們的朋友，做他們的領(lǐng)路人，做他們?nèi)松膶?dǎo)師。我認(rèn)為，這就是最最樸實(shí)的師德！5