戴爾物流案例分析

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1、《大學(xué)生心理健康教育與能力拓展》黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院主講教師：侯春宇課程設(shè)計全校高職大學(xué)生必修課課程定位31教學(xué)內(nèi)容2大學(xué)生心理健康教育與能力拓展課程設(shè)計33教學(xué)方法4考核方案35資源展示6教學(xué)效果37需要用人單位社會發(fā)展個人成長一、課程定位（需要）培養(yǎng)目標(biāo)計劃性系統(tǒng)性互動性活動性開放性一、課程定位（性質(zhì)）活動課程開展的學(xué)科形式一、課程定位（性質(zhì)）學(xué)科形式開展的活動課程1、具有學(xué)科課程的計劃性、系統(tǒng)性，但與傳統(tǒng)學(xué)科課程又有顯著差異，它不嚴(yán)格按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，不單純的以傳遞心理知識為宗旨，而是突出“學(xué)科活動”的位置，2、具

2、有活動課程的互動性、活動性與開放性，強(qiáng)調(diào)以活動課程的形式組織實(shí)施學(xué)科課程的內(nèi)容。一、課程定位（目標(biāo)）社會角色培養(yǎng)學(xué)生無法通過其他學(xué)科提高的內(nèi)在素質(zhì)，通過提高內(nèi)在素質(zhì)滿足外在素質(zhì)（專業(yè)知識、技能等的學(xué)習(xí)）的要求。動機(jī)個性自我形象與價值觀態(tài)度內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)外兼修學(xué)會合作與競爭提高應(yīng)對挫折能力掌握心理調(diào)適的方法提高就業(yè)、求職、適應(yīng)社會的能力正確處理人際關(guān)系學(xué)會有效學(xué)習(xí)一、課程定位（目標(biāo)）外在能力培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的心理品質(zhì)的全方位、立體型現(xiàn)代化職業(yè)人才內(nèi)外兼修一、課程定位（目標(biāo)）自助性和發(fā)展性1、根據(jù)“素質(zhì)洋蔥模型”，本門

3、課程的目標(biāo)就是通過提高內(nèi)在的動機(jī)、個性、自我形象與價值觀、社會角色、態(tài)度的素質(zhì)來滿足學(xué)生本專業(yè)的知識、技能等外在的素質(zhì)培養(yǎng)要求，這種內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)是其他任何學(xué)科無法替代的。（內(nèi)隱性）2、幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認(rèn)識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高學(xué)生解決他們在成長、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的

4、心理問題的能力。（外顯性）一、課程定位（作用）作用樹立心理健康意識預(yù)防緩解心理問題優(yōu)化心理品質(zhì)挖掘心理潛能漸臻自我實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)心理調(diào)適能力一、課程定位（作用）課程作用這門課程主要不是解決知與不知的問題，而是幫助學(xué)生探索自身在生理發(fā)育、心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和解決帶有傾向性的問題。不是由教師向?qū)W生呈現(xiàn)教材和講授教材上的理論知識來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，而是通過向?qū)W生提供直接經(jīng)驗，使學(xué)生獲得對生命現(xiàn)象的感悟,能釋放自身發(fā)展中遇到的困惑與煩惱，能解決生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上產(chǎn)生的各種實(shí)際問題。從整體上看是要幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，預(yù)防和緩解心

5、理問題，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，挖掘心理潛能,漸臻自我實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題需要與未來實(shí)際工作需要采用專題式教學(xué)，突出針對性與實(shí)用性適者生存主題生為贏者主題心靈成長主題走向成功主題認(rèn)識心理健康教育環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適情緒與情緒調(diào)節(jié)能力挫折與心理承受能力學(xué)習(xí)與時間管理能力自我意識與自我完善人際關(guān)系與交往能力戀愛與愛的能力人格與意志品質(zhì)擇業(yè)與生涯規(guī)劃綜合交叉螺旋上升突出自助能力的培養(yǎng)二、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同階段凸顯的主要心理問題安排教學(xué)內(nèi)容適者生存主題：認(rèn)識心理健康教育、環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適、情緒與情緒

6、調(diào)節(jié)能力生為贏者主題：挫折與心理承受能力、學(xué)習(xí)與時間管理能力心靈成長主題：自我意識與自我完善、人際關(guān)系與交往能力、戀愛與愛的能力走向成功主題：人格與意志品質(zhì)、擇業(yè)與生涯規(guī)劃綜合交叉、螺旋上升原則心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容是基于不同年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題需要（針對性）與未來實(shí)際工作需要（實(shí)用性）采用專題式教學(xué)，突出各種自助能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)知識的領(lǐng)會性學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，突出心理健康教育的發(fā)展性功能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生為主體強(qiáng)化參與意識學(xué)生活動或心理訓(xùn)練、心理游戲為課程支點(diǎn)三、課程設(shè)計突出活動課的特點(diǎn)以學(xué)生面臨和普遍關(guān)

7、心具體心理問題為課程的切入點(diǎn)心理知識講授課外活動實(shí)踐合作感知參與分享三、課程設(shè)計突出學(xué)生主體地位體驗教師引領(lǐng)教師引領(lǐng)獲得經(jīng)驗、促進(jìn)自我覺察和自我成長掌握自助方法以實(shí)用、適用、能用、會用、好用為宗旨三、課程設(shè)計教學(xué)做理論知識活動體驗課外實(shí)踐思悟聽行三、課程設(shè)計本課程倡導(dǎo)活動型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生面臨和普遍關(guān)心具體心理問題為課程的切入點(diǎn)，以學(xué)生活動或心理訓(xùn)練、心理游戲為課程支點(diǎn)，輔以心理知識的講述與學(xué)生課外實(shí)踐（心理社團(tuán)活動）開展教學(xué)。強(qiáng)調(diào)知識的領(lǐng)會性學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，突出心

8、理健康教育的發(fā)展性功能。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，有利于學(xué)生獲得經(jīng)驗和心理體驗并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長的同時，促進(jìn)自我覺察和自我成長。設(shè)計教授學(xué)生的自助方法時以實(shí)用、適用、能用、會用、好用為宗