小學(xué)語文論文：語文課堂需要“趣、實、活”

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1、語文課堂需要“趣、實、活”幾年前曾聽過一位年輕教師執(zhí)教的一篇關(guān)于春天的課文。課伊始，教師播放春天的多媒體課件，欣賞完已經(jīng)花了大約五、六分鐘時間。匆匆教了本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)后，就開始請學(xué)生離開座位找自己的同伴，合作畫一畫美麗的春天。于是學(xué)生就開始了“漫長”的“找伴”過程，找到伙伴后，然后分配每個人畫畫的任務(wù)，一切都商量妥當(dāng)，就開始你一筆我一劃的作畫。新課程改革開展初期，類似這樣的語文課堂不為少數(shù)。眾多一線教師(包括筆者自己)在理解上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為新課程就是讓我們加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，淡化學(xué)科界限，課堂上要“熱鬧”一點(diǎn)，“花樣”要多一點(diǎn)，所以就拼命

2、地把美術(shù)、音樂、科學(xué)常識等都往語文課里塞，結(jié)果把語文課上成了“四不像”，還美其名曰“新課程講究學(xué)科整合”，而這樣做的結(jié)果只有一個：沖淡了語文味。那么如何才能使我們的語文課堂充滿語文味，最大限度地提高四十分鐘的效率，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)有最大的收獲呢？筆者認(rèn)為我們的語文課應(yīng)該追求“趣、實、活”，以學(xué)生為主體，讓孩子們樂學(xué)、真學(xué)。一、“趣”俗話說的好“興趣是最好的老師”。同樣，一堂有“趣”的語文課，吸引了孩子們，讓孩子們興趣盎然，全神貫注，積極參與，其學(xué)習(xí)效果自然就不言而喻了?？鬃釉f過“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的

3、興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。（一）課始“趣”來語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！毙抡n的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，“良好的開端是成功的一半”，假如在課開始教師就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成了學(xué)生快樂的事，他們就會更積極主動地去求學(xué)。孫雙金老師的《林沖棒打洪教頭》時的精彩開頭，直到現(xiàn)在還讓我難以忘懷：上課伊始，教師播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。雄壯、豪邁的歌聲在劇院里回蕩。歌曲結(jié)束，師生進(jìn)行課前交流。師：同學(xué)們

4、，誰知道剛才聽的是什么歌？生：（齊答）《好漢歌》。師：好聽嗎？生：（齊答）好聽。師：你最喜歡《水滸傳》里的哪一位好漢？生：我最喜歡神勇冠英的武松。生：我最喜歡魯智深。師：噢，你最喜歡花和尚魯智深。7生：我喜歡林沖。生：我最喜歡九紋龍史進(jìn)。師：《水滸傳》里面一共給我們塑造了多少位好漢的形象？一起說。生：（齊答）108位。師：你知道什么樣的人叫好漢嗎？生：勇敢的人。重情義的人。有正義感的人。愛打抱不平的人。忠義疏財?shù)娜?。師：是“仗”義疏財?shù)娜?。生：路見不平，拔刀相助的人。師：講得真好。聽了同學(xué)們講，我非常喜歡你們。你們課外看了好多的課外書，尤其是

5、《水滸傳》，是不是？生：（齊答）是。師：剛才同學(xué)們講了好漢的許多特點(diǎn)，今天我們就重點(diǎn)來研究一下《水滸傳》里面的108將中第一位出場的好漢。他是誰？生：（齊答）林沖。師：（板書課題一筆一畫，蒼勁有力）一起把題目讀一讀。孫老師在上課一開始就能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動機(jī)，讓學(xué)生帶著激情與思考到課文中去更好地閱讀，這短短的幾分鐘激“趣“，為以下時間的閱讀做了很好地鋪墊。（一）課中持“趣”學(xué)習(xí)本身就是一項艱苦的腦力勞動，四十分鐘的時間對于小學(xué)生，特別是低段孩子來說是“漫長”的，作為我們教師，作為教育的引領(lǐng)者，應(yīng)把孩子們

6、引領(lǐng)到語文學(xué)習(xí)樂園中去，讓孩子們的興趣始終保持下去。如何在課中保持孩子們的興趣呢？創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過組織師生、生生交流，通過讓孩子們不斷體驗成功的歡樂，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過教師巧妙的設(shè)計，讓孩子們進(jìn)入帶文本中，通過演一演，說一說的形式讓孩子置身其中，樂以忘返。我在教《月亮的心愿》時，有個孩子提出“商量商量”是什么意思。這是我不曾預(yù)設(shè)的，于是我就抓住“商量商量”這個詞開展了以下的教學(xué)活動：師：是啊，你們平時有沒有因為什么事和別人商量過呢？生：我因為想看動畫片和媽媽商量過。生：我想到外面去玩，就和媽媽商量好，做完作業(yè)就到外面去玩半小時。師

7、：那月亮想要和太陽商量什么呢？生：它要請?zhí)柮魈斐鰜恚尨蠹矣袀€好天氣。師：假如你就是那個月亮，我是太陽，你會怎么和我商量呢？動動腦筋想一想吧。（學(xué)生討論）7師：哪個月亮要和我商量商量？生：太陽，明天小朋友要去郊游，你要出來一天，讓大家有個好天氣。師：這……我不太愿意。（此時，該生很意外，另有一生馬上喊了出來：“太沒禮貌了?！保┡?，請你這個有禮貌的月亮來和我商量吧！生：太陽公公，您好！師：你好，月亮妹妹，有什么事嗎？生：我有一件事想要麻煩你。師：盡管說吧！生：我看見小朋友很期待明天有個好天氣能開心地去郊游，您明天能不能出來一天，讓小朋友開心一

8、下？師：沒問題，答應(yīng)你了。生：謝謝您了，太好了！師：不客氣。（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）通過這一師生互動，發(fā)揮了學(xué)生的想像力，憑借語文書中的文字信息，組織語言，提高