耿玲甜甜的泥土

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1、《甜甜的泥土》教案一、設(shè)計(jì)思路《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說，通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)離異家庭的孩子渴望得到至愛親情的強(qiáng)烈愿望。小說結(jié)尾別出心裁，奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”，形象地告訴我們“人間的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有”。結(jié)合本單元“至愛親情”主題，本篇課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間滲透出的母子深情，體會(huì)人間處處有真情；而學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)在于理解文章結(jié)尾的含義，以及它對(duì)升華主題所起的作用。具體教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生圍繞線索“奶糖”感知全文故事情節(jié)，接著通過對(duì)語言的朗讀、品味，體會(huì)母愛及周圍人對(duì)小亮的關(guān)愛，在此基礎(chǔ)上

2、理解小說結(jié)尾含義，進(jìn)而體會(huì)小說主旨。然后探究本文結(jié)尾的新奇和對(duì)比手法的運(yùn)用，三大板塊層層推進(jìn)。最后通過拓展延伸培養(yǎng)關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。整堂課中教師注重學(xué)生的能動(dòng)性，采用啟發(fā)式、討論式、探究式方法教學(xué)，整堂課以讀促講，使學(xué)生去讀中悟情，讀中明理。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1．把握故事情節(jié)，體會(huì)母子深情，領(lǐng)悟小說主旨。2．理解小說令人驚奇的結(jié)尾和新奇的立意。3．了解妙用對(duì)比手法的作用。過程與方法目標(biāo)：個(gè)人研讀，小組合作交流，通過品味語句，賞析語言，感悟情感，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，受到熏陶和感染。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)離異母親對(duì)兒子的真摯感情，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的愛無處不在的情感，

3、培養(yǎng)關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：感悟母子深情。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解小說令人驚奇的結(jié)尾和新奇的立意。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，扣住線索“糖”，用簡(jiǎn)潔的語言概述小說的主要情節(jié)，理清文章思路。六、教學(xué)過程(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：(二)整體感悟，了解小說故事情節(jié)扣住線索“糖”，用簡(jiǎn)潔的語言概述小說的主要情節(jié)，理清文章思路?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)預(yù)習(xí)，快速回答。明確：送糖——分糖——埋糖——挖糖（結(jié)合預(yù)習(xí)，以小說線索和情節(jié)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。）（三）體會(huì)母子深情，感悟小說主旨1．小說以細(xì)膩的筆法、優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛，你從哪些語句中感受到這種愛？

4、最能打動(dòng)你的地方在哪里？找出來在旁邊作批注，并有感情的讀一讀。（學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語。）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，班級(jí)內(nèi)交流展示，朗讀品味師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，深入體會(huì)細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的母愛，如：(1)“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。”“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。(2)“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”神態(tài)描寫，采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見

5、到兒子的激動(dòng)。(3)“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！辈捎脛?dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。（讓學(xué)生在語言品味中感悟母子親情。而朗讀是語文教學(xué)中的重要手段，通過有感情的朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，能感染學(xué)生，深入人物情感世界，理解一個(gè)離異的媽媽對(duì)孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。）2.離異的母親深愛著自己的兒子，那么兒子王小亮生活得幸福嗎？請(qǐng)從文章當(dāng)中尋找依據(jù)，說說自己的理由。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生再讀課文，劃出相關(guān)語句，在自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在班級(jí)內(nèi)交流展示師精講點(diǎn)撥，明

6、確答案：不幸福的一面：小亮不能經(jīng)常得到親媽的母愛，還得受后媽虐待：主要依據(jù)如19節(jié)中“張了嘴的破鞋”的細(xì)節(jié)；20節(jié)中“他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的”的細(xì)節(jié)；20節(jié)中媽媽、爸爸的行為；21節(jié)中小亮的夢(mèng)；22節(jié)中小亮的勞動(dòng)；22節(jié)中“拿塊冷饃悄悄溜出門”的細(xì)節(jié)。幸福的一面：小亮生活的周圍還有很多人很關(guān)心小亮，除了親媽，還有老師、傳達(dá)室的老頭。老頭：“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對(duì)缺少母愛的理解支持；“下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中”，體現(xiàn)了他對(duì)王小亮的憐愛。老師：“背過了身”——老師是成人，了解小亮平時(shí)失去母愛后的艱辛，對(duì)小亮有更多的理解和同情。同

7、學(xué)們：分享著王小亮的奶糖——快樂著王小亮的快樂。師總結(jié)：老頭、老師、同學(xué)這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當(dāng)中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗堰@種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”。3.本文描述的是一個(gè)苦澀的故事，課文結(jié)尾卻說“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”，“那泥土，甜絲絲的”這句話還有沒有其他的含義？把你的理解說給同學(xué)聽聽?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主思考，小組討論，每個(gè)小組派代表交流展示師精講點(diǎn)撥，明確答案：小說立意新奇，給人新鮮獨(dú)特之感：既表達(dá)了王小