教育案例成功

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1、1、基本情況：×××：男，六（三）班學(xué)生。他個(gè)子中等，胖胖的。信息技術(shù)課上該同學(xué)注意力分散，愛(ài)做小動(dòng)作，從不專心聽課，只顧自己玩自己的東西，甚至干擾其他人的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，成績(jī)較差。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，只要其他上課聽一點(diǎn)，上課時(shí)的任務(wù)都可以完成，說(shuō)明他的腦子不慢，但就是不能深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)較差。2、分析原因：我對(duì)他進(jìn)行觀察，又走訪他的家庭，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解得知造成他這樣的原因主要是家庭原因：他上邊有兩個(gè)姐姐，他是家里唯一的男孩，父母比較嬌慣，在家里什么都不干，都是父母和姐姐代勞，養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，自控力特差

2、。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為父母會(huì)為他創(chuàng)造一切的。3：采取措施：造成全余明這樣特殊的后進(jìn)生主要原因是因?yàn)楦改杆o的愛(ài)不夠理性，沒(méi)有讓他有一個(gè)正確的人生觀。我就從這點(diǎn)出發(fā)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)要多給他一些理性的愛(ài)。我主動(dòng)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用老師的愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他逐步轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。我就先找他談心：“其實(shí)你是一個(gè)好孩子。你勞動(dòng)積極，體育也很好。你也很聰明，如果你上課時(shí)專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，你的成績(jī)一定會(huì)很突出的，老師相信你，期待

3、著你努力?！痹谒欣蠋熇镆恢笔莻€(gè)壞孩子的他，第一次聽到老師的表?yè)P(yáng)，他點(diǎn)頭同意。之后，又結(jié)合他的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促他星期天的作業(yè)，后來(lái)，他爸爸來(lái)學(xué)校不無(wú)感慨地說(shuō)：“這不，為了他的學(xué)習(xí)，我晚上哪兒也不去了，整天瞪著眼看他寫作業(yè)?？捎袝r(shí)候一看到他那個(gè)不認(rèn)真、磨蹭的樣子，我就來(lái)氣，禁不住就打他幾巴掌。弄得孩子沒(méi)情緒，甚至一甩手就不想干了，大人也很生氣?！薄昂⒆訉懽鳂I(yè)的時(shí)候，你可以在旁邊，但不一定非要看著他呀?！蔽椰F(xiàn)身說(shuō)法地告訴他，你可以在旁邊寫寫資料，看看書等，做一些自己喜歡的事情。這樣，你在孩子身邊，既可以忙自己的

4、事情，調(diào)整自己的情緒，也能使孩子感到慰藉，在困難時(shí)得到你的幫助。如此不就好多了？再說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，多看到孩子的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：既然截止到目前為止，還沒(méi)有出現(xiàn)一例孩子因表?yè)P(yáng)過(guò)多變壞的現(xiàn)象，這就說(shuō)明我們的表?yè)P(yáng)，還是不夠，還應(yīng)加大力度。在表?yè)P(yáng)孩子這件事上，大人不要太過(guò)吝嗇了。我們大人染上了不少壞習(xí)慣（像吸煙、賭博等）都難改，就別說(shuō)孩子了。換一種培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，調(diào)整一下自己的心態(tài)，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子，最好不要批評(píng)孩子，好嗎？”他爸爸聽了我的話，似乎明白了不少，滿面春風(fēng)地走了。在

5、隨后的教學(xué)中，我號(hào)召全班學(xué)生幫助他，發(fā)揮班集體的教育功能。為他創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的條件和機(jī)會(huì)，挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。在我的真情幫助下全余明變了，不僅講究衛(wèi)生，而且上課時(shí)不做小動(dòng)作，專心聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，信息技術(shù)成績(jī)大有進(jìn)步。我在班中為他頒發(fā)了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，這是他上學(xué)以來(lái)第一次得獎(jiǎng)，你看笑得多開心，看到他的開心的笑，我也會(huì)心的笑了。4、反思：這個(gè)案例，使我得到了許不少多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題學(xué)生有更多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死；孩子在小學(xué)階段，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，

6、樹立他們的自信心、責(zé)任心比傳授知識(shí)更重要；表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是使孩子健康、全面成長(zhǎng)的法寶，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子地方?jīng)Q不能吝嗇；在教育孩子的同時(shí)，我們時(shí)刻不能忘記對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助，特別是針對(duì)那些自身素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不但對(duì)孩子全面、和諧的成長(zhǎng)非常重要，對(duì)家長(zhǎng)依然關(guān)系重大；針對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)偏面追求分?jǐn)?shù)、只注重孩子眼前成長(zhǎng)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該大力宣傳素質(zhì)教育的重要性，使家長(zhǎng)們走出“注重分?jǐn)?shù)、偏面看重升學(xué)率”的誤區(qū)，著眼于孩子未來(lái)、終身成長(zhǎng)的教育。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“差

7、生”是“后進(jìn)生”或“學(xué)習(xí)有困難的”或“頭腦遲鈍”的學(xué)生。他說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一，這樣說(shuō)沒(méi)有那一位教師是不肯贊同的?！钡牵嬲徽J(rèn)定的“差生”是很少的。他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析，從而形成了獨(dú)特的“差生”觀。他認(rèn)為，一般認(rèn)定的“差生”，有三種類型：一類屬于思維尚未“覺(jué)醒”的學(xué)生。第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開時(shí)的差生。第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)習(xí)有困難的”學(xué)生。究竟“差生”是什么樣的學(xué)生？我認(rèn)為學(xué)困生可分為三種：

8、一是學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，懶惰，沒(méi)有上進(jìn)心，無(wú)遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，得過(guò)且過(guò)。二是思想品德問(wèn)題學(xué)生。表現(xiàn)為自由散漫，無(wú)紀(jì)律性，無(wú)集體觀念，做事只考慮自己，對(duì)待學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，分辨是非的能力比較低，感情沖動(dòng)，逞能好強(qiáng)，哥們義氣嚴(yán)重，行為習(xí)慣不良等等。他們極易受誘惑，常做出一些極端之事，容易沾染上不良習(xí)氣，隨心所欲，放任自流。三是心理問(wèn)題學(xué)生。性格乖戾、孤僻，集體意識(shí)差，事不關(guān)己