人教版第六單元集體備課教案

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1、第六單元教材分析教學內(nèi)容仁"Z教學目標簡特求。的會法自/昉各劑T札公位位案的沖中肪渤，均單艮乂平簡4k里0觀皿事玉根點血單2.?價教學重點m,數(shù)生率位發(fā)概中件的的事生據(jù)析發(fā)數(shù)分件求會事會、z^—、12教學難點會數(shù)/豺中松W的的郛會J、>42教學準備件HTK說課時安排第六單元教學小結(jié)及反思單元小結(jié)自我反思烏魯木齊市第100小學集體備課專用紙主備教師陳榮菊備課吋間2013.11.7學科數(shù)學授課教師授課時間2013.11年級五年級教學內(nèi)容比賽的公平性總課時數(shù)8課時教學目標知識與技能：1、認識簡單的等可能性事件。2、會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分數(shù)表示。過程與方法：培養(yǎng)

2、概率素養(yǎng)，增強對隨機思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識，促進正直人格的形成。情感態(tài)度價值觀：在游戲屮體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。教學重點感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分數(shù)進行表示。教學難點用分數(shù)表示可能性的大小。對隨機思想的理解。教學準備課件、碩幣若干、撲克牌教學過程師生活動教控性備的調(diào)個1我學{化課一、情景感知（玩游戲引入）。1、游戲規(guī)則：雙方輪流按順序報數(shù)，毎人毎次最多只能報2個數(shù)，誰搶到6,誰就是贏家。通過游戲，學生發(fā)現(xiàn)秘密：誰先報數(shù)就一定會輸。師：用什么辦法決定讓誰先報數(shù)才算公平？預設：石頭剪刀布、丟硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、擲色子,,,，2、出

3、示情景圖：引導學生從可能性的角度觀察。問：圖中的游戲的各種可能性相等嗎？游戲活動參與的各方是否公平？(小組的方式進行討論，然后再匯報討論的結(jié)果。)二、新課學習(-)研究丟硬幣體驗等可能實事件師：丟硬幣公平嗎？為什么？(正面朝上與反面朝上的可能性都是一樣)師：這節(jié)課我們來研究在不確定現(xiàn)象中可能性大小問題。(揭題)師：可能性的大小，我們可以用數(shù)來表示。誰知道擲一枚硬幣止面朝上的可能性是多少？(21,50%,0.5)師：為什么可以用這些數(shù)表示？(都表示一半)師：如果用1/2表示，那么分母2表示什么？分子1又表示什么呢？師：擲一枚硬幣，正面朝上的可能性是1/2,反面朝上的

4、可能性是多少呢？(1/2)師：現(xiàn)在你能進一步來分析丟硬幣是公平的嗎？師：估計擲10次、30次、50次硬幣，正面朝上可能會有幾次？師：你估計的理由是什么?(54-10=0.5,154-30=0.5,254-50=0.5)師：下面我們就來驗證一下，結(jié)果會不會是這樣。操作要求：1、同桌合作，一人擲硬幣20次，另一人記錄正面朝上和反面朝上的次數(shù)。2、試驗結(jié)束后，前后桌合作，統(tǒng)計共擲硬幣40次正面朝上的次數(shù)。3、小組長用計算器計算正面朝上的次數(shù)除以40的商師：把我們的比較結(jié)果與0.5比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？岀示一組數(shù)學家研究的數(shù)據(jù)師：現(xiàn)在你又有什么發(fā)現(xiàn)？師：實際操作的結(jié)果跟可能

5、性大小往往會有差距，但是通過人量的實驗后，實際操作的結(jié)果就會很接近1/2,如果試驗的次數(shù)再不斷増加，就會越來越逼近1/2。師：數(shù)學家拋了八萬多次，老師計算了一下，如果每5秒鐘拋一次，也要五天五夜不吃不睡什么都不做的去拋，如果要過止常人的生活最少也要10天，想到這里時，老師就被數(shù)學家身上所散發(fā)出來的一種東西感動了，你知道是什么東西感動了我？（-）探究游戲規(guī)則的公平性1、研究轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤師：剛才我們通過研究，用擲硬幣的方法決定誰先報數(shù)是公平的，下面我們就來玩一玩。在玩Z前，老師想把同學們分為n組，再從其中的一組中選一名代表與老師比賽。（幾組要看班級具體的人數(shù)而定，選代表吋，

6、可以課前把學生的名字寫在紙條上，再用抽簽的方法選出代表）出示：轉(zhuǎn)盤圖（略）師：用這個轉(zhuǎn)盤公平嗎，為什么？（事件發(fā)生的可能性大小不同，造成游戲的不公平）怎樣比較公平？出示：轉(zhuǎn)盤圖（略）師：這樣公平嗎？那你覺得現(xiàn)在你們組被抽中的可能性是多少？分了分母各表示什么？（用轉(zhuǎn)盤確定了一組）2、研究抽簽師：由于課堂時間有限，我覺得跟一大組人玩述比較浪費時間，想在這個大組里抽簽抽選一個特邀代表跟老師玩，用抽簽的方式公平嗎？師：現(xiàn)在在這一組中，每個同學被抽到的可能性是多少？如果還沒有確定你們這一組呢？師：這里的可能性為什么會發(fā)生變化？（抽出一名學生上來玩一玩）師：如果我想再玩一次，

7、他還有可能被抽到嗎？抽到xx的可能性大還是抽到他的可能性大？3、研究撲克牌出示A、2、3、4、5、6,6張撲克牌，其小有3張紅桃，3張梅花。師：老師規(guī)定抽到A我先報數(shù)，抽到其余5張你們先報數(shù)，可以嗎？師：你能設計一個公平的游戲規(guī)則來確定誰先報數(shù)嗎？師：這些不同的游戲規(guī)則有沒有共同的地方？(3/6)說一說這里的6表示什么？3又表示什么？師：設計一個規(guī)則，讓老師報數(shù)的可能性是你們的兩倍，能設計嗎？小結(jié)：同學們，剛0我們通過玩搶6游戲，發(fā)現(xiàn)游戲的不公平，我們就研究并創(chuàng)造了一些公平的游戲規(guī)則，在這個過程中你學到了什么？三.練習1、P.99.做一做2、練習二十第1…3題四、

8、課內(nèi)小結(jié)通