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《1、毫米的認識教學設計(集體備課案)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、第三單元測量——第1課毫米的認識教學設計參與人：年月曰教學內(nèi)容課本第21-22頁例1認識毫米教學目標1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。教學重點、難點教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間
2、的進率。教學準備課件、米尺；直尺一把、一枚硬幣、一張飯卡等。教學過程第一課時學生活動單教師教學策略個性調(diào)整【學習目標】：1、經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義。2、初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算?！净顒臃桨浮炕顒右唬禾骄亢烈?、揭示課題。1、復習米和厘米，引導米、厘米Z間有什么樣的等量關系？2、怎樣用尺子測量物體？3、估計數(shù)學書的長、寬和厚大約是多少厘米，動手測量驗證。4、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。5、揭示課題“毫米的認識”。
3、二、探究新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母伽來表示。設疑：關于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流）②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、米的意義。估計數(shù)學書的長、寬和厚大約是多少厘米，動手測量驗證。1、小組內(nèi)先估計再測量數(shù)學課本的長、寬和厚大約是多少厘米，推選一人匯報結果。2、小組推薦代表匯報，比一比哪個小組說得最好。3、全班合作完成，統(tǒng)一意見。活動二：探究厘米和毫米的關系。1、觀察尺子，找到1厘米,數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個小
4、格。2、1厘米二（）毫米活動三：畫一iffljo畫一條3厘米7毫米長的線段。要求：獨立完成，組內(nèi)交流。組內(nèi)成員互相說一說自己的想法和畫法。【檢測反饋】1、完成“做交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何-份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間冇什么關系？1厘米=10毫米④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分碩幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。
5、）⑤引導學生用手勢來表示1毫米冇多長，并談談自己的感受。⑥說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（學生舉例，教師提供一些資料）⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段吋需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學生可能有以下兒種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米）,然后畫線段。學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、檢測反饋1、完成“做一做”第1、2題。一做”第
6、1、2題。2、完成"練習五”第1、2題。第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習五”第1、2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結。這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。板書設計毫米的認識1厘米=10毫米教師教學反思活動單、教學策略修改建議
