問題學(xué)生教育呂玉香

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1、為了每一個(gè)完整的生命！大愛無邊問題學(xué)生教育先看一看！了解，了解！我們現(xiàn)在面臨著怎樣的教育？令人憂心的資料（一）2007年6月25日《北京青年報(bào)》在一則報(bào)道中指出，在我國(guó)現(xiàn)有的3億多中小學(xué)生中，有5000萬之眾的青少年被現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃入了“差生”行列。這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于一個(gè)法國(guó)、十個(gè)瑞士、一百個(gè)盧森堡的人口。有的研究認(rèn)為，學(xué)業(yè)不良學(xué)生在所有學(xué)生中占有相當(dāng)大的比例，約為8%-12%。令人憂心的資料（二）一條遲到的“熱線”2004年11月，國(guó)內(nèi)第一條“問題學(xué)生拯救熱線”開通。主辦方說，熱線的服務(wù)對(duì)象是“學(xué)習(xí)成績(jī)差和思

2、想品德差”或“有思想心理等方面問題”的學(xué)生。開通首日熱線被打爆，平日里每天更有全國(guó)各地近200個(gè)電話打入，熱線電話從一部增加到三部。據(jù)悉，在熱線開通的同時(shí)，深圳第一個(gè)“問題學(xué)生”矯治中心正在組建，全國(guó)不少專家正在陸續(xù)加入。令人憂心的資料（三）你知道這樣的學(xué)校嗎2005年初江西省九江的廬山腳下成立一個(gè)“擇差教育”中心。何謂“擇差教育”？顧名思義，選擇“差生”進(jìn)行教育。不到一年的時(shí)間，這個(gè)中心就已接收了除海南、西藏外，來自其余32個(gè)?。ㄊ校?、區(qū)的102名學(xué)生。令人憂心的資料（五）心理學(xué)家索里等人認(rèn)為，這類“偏離了

3、文化常?！钡膶W(xué)生大約占全部學(xué)齡兒童的10-20%，甚至超過了20%。在日本有所謂的“差生七五三”（指七成高中生、五成初中生、三成小學(xué)生為差生）之說，法國(guó)小學(xué)的留級(jí)生高達(dá)20%。令人憂心的資料（四）非同尋常的競(jìng)選演說英國(guó)《每日電訊報(bào)》報(bào)道，霍華德說，保守黨若在明年的大選中勝出，就將在英國(guó)設(shè)立150所特殊學(xué)校，即在每一個(gè)地方教育局設(shè)立一所專門針對(duì)“問題學(xué)生”的學(xué)校，以幫助他們改過自新、取得進(jìn)步。這種學(xué)校將為全日制，招收從5歲至16歲的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生的界定“問題學(xué)生”是指那些在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在嚴(yán)重

4、不足的學(xué)生,而且用常規(guī)教育手段不能解決其問題的學(xué)生，比例雖小，但牽涉班主任精力很多，如不有效地進(jìn)行教育和管理，將會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。問題學(xué)生的主要類型（一）橫向分類（從問題類型上分）（1）不良行為習(xí)慣型（2）厭學(xué)型（3）心理障礙型（4）品德型障礙（5）“好學(xué)生”型2、縱向分類（從問題嚴(yán)重程度上分）（1）輕度（2）中度（3）重度第二節(jié)、問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)從根本上說，問題學(xué)生的形成都必須具有外因與內(nèi)因。外因包括社會(huì)因素，家庭因素，學(xué)校因素。內(nèi)因是指學(xué)生的自我因素，一般包括智力，人格，身體等。社會(huì)因素

5、包括政治，經(jīng)濟(jì)，文化等因素，其中對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最大的是文化。家庭因素中對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最大的因素是家庭的生活方式和教育方式。學(xué)校因素中對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最大的是學(xué)校的教育目的和教師的職業(yè)道德。在三個(gè)外部因素中，對(duì)學(xué)生影響最直接的是學(xué)校教育。學(xué)校教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。自我因素中影響學(xué)生發(fā)展最主要的是成熟度。問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)從根本上說，問題學(xué)生的形成都必須具有外因與內(nèi)因。外因包括社會(huì)因素，家庭因素，學(xué)校因素。內(nèi)因是指學(xué)生的自我因素，一般包括智力，人格，身體等。外因：社會(huì)沒能給學(xué)生提供一片藍(lán)天1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

6、。拜金主義和享樂主義2倫理文化沖突導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值流變所帶來的負(fù)面影響3社會(huì)上不良社會(huì)風(fēng)氣及腐敗現(xiàn)象的影響4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)外因：學(xué)校沒能給學(xué)生一塊心靈上的綠地1以升學(xué)為主要教育目的2一些教師職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低3低效，無效教學(xué)的存在4課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)外因：家長(zhǎng)沒能當(dāng)好第一任老師1父母教育方式。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果教育得法，孩子就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。如果教育不得法，也會(huì)貽害孩子一生。父母教育方式可分為三種類型：只愛不管型，只管不愛型，不愛不管型。問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)外因：家長(zhǎng)

7、沒能當(dāng)好第一任老師常見的不良教育有如下幾種：一是過分溺愛，帶來孩子的無情。二是過高期望，帶來孩子的無望。三是過多的責(zé)罵，帶來孩子逆反。四是過激的家庭氛圍，帶來孩子的無奈問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)2父母文化背景父母思想品德和文化素質(zhì)的高低對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響最直接最重要的問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)3家庭結(jié)構(gòu)隨著社會(huì)的發(fā)展，原有的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的改變。這種改變主要表現(xiàn)在兩方面：一是雙親與孩子的三口之家居主導(dǎo)地位;二是不完全家庭增多。三口之家在教育上所帶來的是獨(dú)生子女教育問題。不完全家庭有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。

8、問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)(四)自身原因1性格的不成熟2缺乏基本道德判斷力3基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺4同伴關(guān)系的失敗問題學(xué)生成因新認(rèn)識(shí)第三節(jié)問題生診療的步驟及方法1、先鑒定誰是問題生，誰不是問題生。2、確定誰是問題生之后，再鑒定問題程度3、再看問題生對(duì)班集體的破壞程度和問題本身的危險(xiǎn)程度，以決定工作的輕重緩急4、診療的前提是全面了解情況。5、提出假設(shè)，初步確診6、評(píng)估家庭教育能起的作用7、拿出診療方案8、必須根據(jù)治療