五上第三單元教學設(shè)計

五上第三單元教學設(shè)計

ID:42965090

大?。?38.63 KB

頁數(shù):28頁

時間:2019-09-24

五上第三單元教學設(shè)計_第1頁
五上第三單元教學設(shè)計_第2頁
五上第三單元教學設(shè)計_第3頁
五上第三單元教學設(shè)計_第4頁
五上第三單元教學設(shè)計_第5頁
資源描述:

《五上第三單元教學設(shè)計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、第三單元:單元備課一.單元教學目標:1.掌握小數(shù)除法的計算方法,能正確地進行計算。2.會用“四舍五入法”截収商是小數(shù)的近似值,能結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3.能用計算器探索計算規(guī)律,能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。4.會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題,體會小數(shù)除法的丿應用價值。二.教學重點難點1.教學重點:理解與掌握小數(shù)除法的意義與計算法則,熟練進行小數(shù)除法的筆算與口算及一些簡便運算。2.教學難點:在小數(shù)除法運算屮確定小數(shù)點的位置;能靈活運用簡便算法;在

2、實際生活中的運用.三.課時安排13課時1.小數(shù)除以整數(shù)4課時2.商的近似值1課時3.循環(huán)小數(shù)2課時4.用計算器探索規(guī)律1課時5.用小數(shù)除法解決簡單的實際問題3課時6.整理復習1課時7.單元測試1課時教學設(shè)計教學內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)(一)-P16例1、做一做,P19練習三第1、2商大于1,題。教學課時第1課時備課教師王智萍、艾克然木、庫拉西教學目標1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應用所學知

3、識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。教學重點與難點重點:理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點:理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學用具準備課件教學過程設(shè)計動態(tài)修改部分?一、復習準備:計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224004-4=22404-4=2244-4=二、導入新課:課件出示情景圖引入新課:同學們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑,請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題?出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米?教師:求平均每周應跑多少千

4、米,怎樣列式?(22.4*4)觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學新課:教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:(1)牛:22.4千米二22400米22400—4二5600米5600米二5.6千米(2)還可以列豎式計算。教師:請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。教師:請學生將白己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?追問:24表示什么?商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?引導學生理解后回答“因為在除法算式里,除到被

5、除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是対齊了的,只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)抓住新舊知識的聯(lián)系,為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。(1)創(chuàng)設(shè)學生晨練的情景,解決實際問題,列出算式:22.44-4,讓學生體會小數(shù)除法的意義余整數(shù)除法的意義相同。(2)呈現(xiàn)了兩種計算方法:①將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù),把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做;②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。(3)著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同,不同的是要解決小數(shù)點的位置問題商的小數(shù)點對齊”.問:和前面準

6、備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相冋的地方?有哪些不同的地方?怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算吋商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算.四?課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?還有什么困惑?練習設(shè)計完成16頁“做一做”:25.24-634.54-15作業(yè)設(shè)計練習三的笫1、2題板書設(shè)計小數(shù)除以整數(shù)例]:22.44-4=5.6(千米)5.6答:每周應跑5.6千米切224——zfrV-0教學反思8教學

7、設(shè)計教學內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)(二)——商小于1P17例2、例3、做一做,P18例4、做一做,P19—20練習三笫3—11題。教學課時笫2課時備課教師王和萍、艾克然木、庫拉西教學目標1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時,不夠商1,要先在商的個位上寫0占位;理解被除數(shù)末位有余數(shù)時,可以在余數(shù)后曲添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法Z間的關(guān)系,促進學習的遷移。教學重點與難點重點:能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。難點:正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商

8、小于1時,計算中比較特殊的兩種情況。教學用具準備課件教學過程設(shè)計動態(tài)修改部分-?、復習:教師課件出示復習題:(1)22.4一4(2)21.454-15教師先提問:“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,計算時應注意什么?”然后訃學牛獨立完成。二、新課1、教學例2:上節(jié)課我們知道

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。