五上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第三單元：單元備課一.單元教學(xué)目標(biāo)：1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.會用“四舍五入法”截収商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3.能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4.會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的丿應(yīng)用價(jià)值。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):理解與掌握小數(shù)除法的意義與計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)除法的筆算與口算及一些簡便運(yùn)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：在小數(shù)除法運(yùn)算屮確定小數(shù)點(diǎn)的位置;能靈活運(yùn)用簡便算法;在

2、實(shí)際生活中的運(yùn)用.三.課時(shí)安排13課時(shí)1.小數(shù)除以整數(shù)4課時(shí)2.商的近似值1課時(shí)3.循環(huán)小數(shù)2課時(shí)4.用計(jì)算器探索規(guī)律1課時(shí)5.用小數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題3課時(shí)6.整理復(fù)習(xí)1課時(shí)7.單元測試1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)（一）-P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2商大于1，題。教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)備課教師王智萍、艾克然木、庫拉西教學(xué)目標(biāo)1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知

3、識解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)用具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)動態(tài)修改部分?一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.224004-4=22404-4=2244-4=二、導(dǎo)入新課：課件出示情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千

4、米，怎樣列式？(22.4*4)觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：(1)牛：22.4千米二22400米22400—4二5600米5600米二5.6千米(2)還可以列豎式計(jì)算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請學(xué)生將白己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖?/p>

5、除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是対齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)抓住新舊知識的聯(lián)系，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)生晨練的情景，解決實(shí)際問題，列出算式:22.44-4,讓學(xué)生體會小數(shù)除法的意義余整數(shù)除法的意義相同。(2)呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：①將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做;②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。(3)著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，不同的是要解決小數(shù)點(diǎn)的位置問題商的小數(shù)點(diǎn)對齊”.問:和前面準(zhǔn)

6、備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相冋的地方?有哪些不同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算吋商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計(jì)算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四?課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么困惑？練習(xí)設(shè)計(jì)完成16頁“做一做”：25.24-634.54-15作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)三的笫1、2題板書設(shè)計(jì)小數(shù)除以整數(shù)例］:22.44-4=5.6（千米）5.6答：每周應(yīng)跑5.6千米切224——zfrV-0教學(xué)反思8教學(xué)

7、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三笫3—11題。教學(xué)課時(shí)笫2課時(shí)備課教師王和萍、艾克然木、庫拉西教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后曲添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法Z間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商

8、小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)用具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)動態(tài)修改部分-?、復(fù)習(xí)：教師課件出示復(fù)習(xí)題：(1)22.4一4(2)21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后訃學(xué)牛獨(dú)立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道