學生不寫作業(yè)的根源與對策

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1、學生不寫作業(yè)的根源與對策自從接受六三班，已經(jīng)二年半了，這一年半的時間，老師除了盡心盡力教好書，還得花費心血，千方百計地與幾個“不寫作業(yè)”的男生周旋。老師既像一個醫(yī)生，望聞問切，找出病因，對癥下藥；又像一名訓練冇素的偵探，明察暗訪，找出蛛絲馬跡；還得像一名心理醫(yī)生，入情入理，說服教育。治病要治根。一年多的時間，我對不完成作業(yè)的學生不做作業(yè)的主要原因可以說是了如指學：1、速度慢。如我班杜洪竣，做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)多一半就完成不了。2、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙?？墒莵V不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。占班級人數(shù)1/8,5—名。如洪宇、陳旭、吳

2、濤。3、懶惰性在作祟。如“王樂”，別名“忘了”。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。這名學生很有“一個臭魚形-?鍋湯”的架勢，趙強、陳南佳可別跟他跟這么緊啊，老師時時提請。4、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。（這個老師經(jīng)常反省避免）同時，由于教師不能及時批改作業(yè)，不能及時得到學生的反饋，冇些學生就成了“拖拉機”。（可以找學習小幫手解決）5、家庭缺乏應冇的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶囤著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋噶鲜请p職工，下班遲，放學厲無人管束。（打電話兒乎不起作用）以上病歷，實數(shù)不輕，老師頭疼也沒有，必須拿出解決部分，對

3、癥下藥。大致采取了以下對策：1、表揚于孤立法。當學生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃屮。教師抓住時機，通過作業(yè)展示、評比的方法，激勵衣?lián)P多數(shù)，批評、孤立個別。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。并讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。2、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼保磳Σ蛔鲎鳂I(yè)的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，如周良土、田海，激起他們內(nèi)心的漣漪。因為他們上進心比較強，能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省口糾?！盁崽幚怼?，一般運用丁?自我意識比較差的學生。陳旭、杜宏峻，他們一?般還未認識到不做

4、作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住口己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然程悟，“悔過自新”。3、對他們做作業(yè)時遇到的困誹?需耍加以輔導，幫助他們克服困難。輔導可以由老師進行，也可以選優(yōu)生做“小老師”進行幫助。同時還要注意，在布置作業(yè)題時，向課外延伸的內(nèi)容要從學生的生活實際和知識狀況出發(fā)，力求使學生通過工具書做得起來，切不可出偏題、怪題等難度過大的題，這樣不僅使學生難以完成作業(yè)，而且會使他們產(chǎn)生畏懼的心理。4、對不肯做作業(yè)的小學生一定要認真督査，弄清他們不做、少做、漏做的原因，做耐心細致的思想工作，做認真輔導和批改。在可能的情況下，實行“優(yōu)惠

5、政策”，最好對他們的作業(yè)采取面批的辦法。面批時，既不能姑息遷就，乂不能粗暴地訓斥或進行體罰，也不能搞變相體罰。那種采取罰做人量作業(yè)的方法，無異于負重爬山，其功效只能適得其反。那種讓其遲離校的做法也是不可取的。如得知家長對子女有打罵、不讓吃飯、不讓按時休息的不近人情、粗疑的做法，應及時進行規(guī)勸。5、賞識法。即夸優(yōu)點。如冇一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感悄這一優(yōu)點，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領(lǐng)讀，他也盡心盡職。老師常常在班里農(nóng)揚他，培養(yǎng)他的口信心。時間一長，他覺得自

6、己是個好學生，要是再不做作業(yè)就對不起大家的信任。從此同時把他不做作業(yè)這一毛病根治了。6、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。7、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。不做作業(yè)的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復。這時，我們非常需要取得家長的配合,“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣,才會形成合力，讓不做作業(yè)的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經(jīng)常聯(lián)系，雙方對學生的一舉一動皆能了如

7、指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)彖的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。與此同時，要多方改革作業(yè)，設(shè)計一些開放性的作業(yè)，使作業(yè)題的形式內(nèi)容富有趣味性，變化性。布置作業(yè)時給學生多種選擇，比如要求熟記詞語，學生可以H己默寫兩遍，讓家長簽字監(jiān)督，還可以H己抄四遍，或者讀二十遍給家長聽，家長寫個便條給學生帶來。讓學牛有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。若發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)的態(tài)度、方法、速度、書寫等方面稍有進步，應及時進行鼓勵，促使他們肯做作業(yè)，