班主任培訓(xùn)心得 夏心菲

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1、班主任培訓(xùn)心得最近，我參加了校本研修初中班主任培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式靈活，既有理論的高度，又有實(shí)踐的操作；既有專業(yè)講座，又有教師的班會(huì)課展示和互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。在聽了專家的指導(dǎo)和優(yōu)秀老師的分享后，我受益匪淺。班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，而班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)，是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一，我們的教育才算取得初步成功，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。一、主題的確立。班會(huì)課主題的確立必須有針對(duì)性，可操作性，教育的目的要明確。德育一定要以學(xué)生的思

2、想現(xiàn)狀和困惑需求為起點(diǎn)，而不是以德育要求為起點(diǎn)，班會(huì)不能自上而下，而應(yīng)自下而上。所以，班會(huì)課前，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問題及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。教育主題需由問題提煉，基于并滿足學(xué)生的困感和需求，切入口應(yīng)小而鮮明。在價(jià)值取向方面，主題不應(yīng)自帶取向，如主題《雪舞精神:民族瑰寶》便不那么合適。相反，最好使用開放式的疑問語(yǔ)氣，如《今天我還需要學(xué)雷鋒嗎？》、《如何交到朋友？》、《言論自由的邊界在哪里？》、《當(dāng)個(gè)人和集體利益沖突時(shí)怎么辦？》、《規(guī)則，束縛還是解放？》。當(dāng)然，如果使用陳述語(yǔ)氣，不帶價(jià)值取向亦可，如《趙老師和你談戀愛》

3、、《說fen青》、《選擇》。一、情景的導(dǎo)入和展開。教師要針對(duì)確立的主題呈現(xiàn)情境，引發(fā)沖突。教師對(duì)主題班會(huì)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮，其中導(dǎo)入的情境很關(guān)鍵，如果學(xué)生沒有體驗(yàn)很多的認(rèn)知沖突和不確定，他就不可能有道德上的變化，所以教師導(dǎo)入的情景要帶有兩難，能暴露設(shè)計(jì)背景中學(xué)問題的沖突點(diǎn)，而教師需要保持價(jià)值中立，讓學(xué)生敢于說真話充分表露自己的思想。其中，可以讓不同意見者優(yōu)先發(fā)言，以激發(fā)沖實(shí)并將討論引向深入。三、主題班會(huì)要入理入情。對(duì)學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。班會(huì)課應(yīng)該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，從“情”字入手，作好文章。比如專家展現(xiàn)的《愛的

4、沖突》這一主題班會(huì)課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到，班會(huì)課的教育內(nèi)化為了學(xué)生的自我教育。四、要有創(chuàng)新。班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，以歌、唱、演、游戲等形式。場(chǎng)地的選擇也應(yīng)靈活，如有節(jié)班會(huì)課地點(diǎn)就在體育場(chǎng)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量，使課堂變得直觀可感，內(nèi)容豐富、生動(dòng)具體。作為青年教師，本次培訓(xùn)著實(shí)讓我大開了眼界，也使我意識(shí)到自己平日里開展的班會(huì)課還有很多需要改進(jìn)的地方。我感覺到，德育是最關(guān)鍵的教育，也是最復(fù)雜的教育。希望我能進(jìn)一步通

5、過實(shí)踐，把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的理論內(nèi)化成自己的寶貴財(cái)富，使班主任管理更上一個(gè)臺(tái)階。