建設(shè)班級(jí)特色文化

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1、建設(shè)班級(jí)特色文化提升學(xué)生綜合素質(zhì)——我對(duì)班隊(duì)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐江寧區(qū)銅山中心小學(xué)夏翠蓮少先隊(duì)中隊(duì)和班級(jí)是一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)合體，通常稱班隊(duì)，班級(jí)文化和少先隊(duì)中隊(duì)文化通常合稱班隊(duì)文化，是校園文化的重要組成部分，它是由中隊(duì)環(huán)境、屮隊(duì)口標(biāo)、屮隊(duì)制度、中隊(duì)活動(dòng)、人際關(guān)系等方面融合而成的文化綜合體。從本質(zhì)上說(shuō)，班隊(duì)文化是一種教育文化，它能公開或潛在地給中隊(duì)隊(duì)員一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對(duì)于增強(qiáng)隊(duì)集體的凝聚力、培養(yǎng)生機(jī)勃勃的隊(duì)風(fēng)、促進(jìn)隊(duì)員的全面發(fā)展具有重要的作用。班隊(duì)科技文化是中隊(duì)文化的一條分支，是以中

2、隊(duì)為地位環(huán)境圈，以中隊(duì)文化為背景，以中隊(duì)科技教育為抓手，以中隊(duì)管理者為主導(dǎo)，以全體學(xué)生為主體，在中隊(duì)教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過(guò)程屮的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有屮隊(duì)科技特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)，影響著中隊(duì)全休成員的活動(dòng)和發(fā)展。作為學(xué)校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)，我結(jié)合木校的科技教育特色，圍繞建設(shè)班隊(duì)科技文化這一主題，進(jìn)行了長(zhǎng)吋間的思考和摸索，并在實(shí)踐屮逐步推廣和完善。一、以爭(zhēng)章活動(dòng)為載休，開展種養(yǎng)殖活動(dòng)。在學(xué)?？萍冀逃托@科技文化不斷創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)上以建設(shè)和擴(kuò)大班隊(duì)科技文化的內(nèi)涵為口標(biāo)

3、，以全校各年級(jí)各屮隊(duì)開展建設(shè)屮隊(duì)科技文化的內(nèi)涵為口標(biāo)，在全校各年級(jí)各中隊(duì)開展建設(shè)中隊(duì)科技文化的主題活動(dòng)。結(jié)合《銅小科技》校本教材的使用，把爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)和校木教材的使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。圍繞各年級(jí)校木教材的編寫特點(diǎn)，確定獎(jiǎng)?wù)聝?nèi)容，如：一年級(jí)定為認(rèn)知章，讓少先隊(duì)員認(rèn)識(shí)一些常見的樹葉、有益昆蟲和有害昆蟲的區(qū)別等，讓學(xué)生通過(guò)口己練章、小隊(duì)全面考、中隊(duì)抽查考、大隊(duì)抽樣考等方式讓一年級(jí)的孩了們主動(dòng)學(xué)習(xí)一些科普知識(shí)，達(dá)到要求的頒發(fā)認(rèn)知章。這樣在校木教材的基礎(chǔ)上，也可以深化少先隊(duì)的雛丿鴛爭(zhēng)章活動(dòng)，鼓勵(lì)少先隊(duì)員在參與屮得

4、到發(fā)展，獲得成功。1、開展種養(yǎng)殖活動(dòng)。二到六年級(jí)隊(duì)員人人參與“種、養(yǎng)一盆菜（花）”的活動(dòng)，隊(duì)員自備花盆，自定品種，大隊(duì)部統(tǒng)一印制標(biāo)簽，由隊(duì)員自己在標(biāo)簽上填寫品名和自己的姓名班級(jí)。由隊(duì)員自己培制營(yíng)養(yǎng)土，并栽種一種蔬菜或花。種、養(yǎng)地點(diǎn)自由選定，在校的以中隊(duì)為單位集中擺放，讓隊(duì)員口己管理，中隊(duì)輔導(dǎo)員定期組織隊(duì)員進(jìn)行種、養(yǎng)殖的展示活動(dòng)。大隊(duì)部定期進(jìn)行評(píng)比展出，評(píng)出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和小能手獎(jiǎng)若干個(gè)，在全校性的大會(huì)上進(jìn)行頒獎(jiǎng)。2、開展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動(dòng)。（1）、明確要求，落實(shí)到位。每中隊(duì)每刀開展一次以科技教育為主題的中隊(duì)主

5、題會(huì)，由德育處（少先隊(duì)）統(tǒng)一時(shí)間，以年級(jí)統(tǒng)一主題、統(tǒng)一活動(dòng)要求，提前將安排卬發(fā)給各班，各班依據(jù)要求進(jìn)行準(zhǔn)備,充分發(fā)揮小主人的主觀能動(dòng)性，全員準(zhǔn)備全員參與，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。各中隊(duì)依據(jù)大隊(duì)部的獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置和達(dá)標(biāo)要求，結(jié)合班隊(duì)開展的種、養(yǎng)殖活動(dòng)，號(hào)召隊(duì)員利用各種條件開展練章活動(dòng)，并將自己在練章活動(dòng)屮的觀察、研究所得寫成觀察記錄。積極參加大隊(duì)部和《中國(guó)少年報(bào)》的“我的種、養(yǎng)殖日記”的評(píng)比活動(dòng)。種養(yǎng)殖日記記錄的除了“爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的要求外，還可以是在學(xué)校認(rèn)領(lǐng)的一棵樹、一種花、學(xué)校的小鴿子、家中的小狗、小貓、農(nóng)

6、作物等口己選中的“小寶貝”為對(duì)象，可以和小伙伴一起研究觀察，也可以與輔導(dǎo)員共同種植、養(yǎng)殖，記錄的方式可以是文字、照片、繪畫、小檔案等形式，不僅要記錄下動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，述要由口己記下口勵(lì)、自律、自強(qiáng)的種種自我教育的歷程，從而達(dá)到人人有目標(biāo)，人人有進(jìn)步。學(xué)校為三至六年級(jí)每位隊(duì)員配一本種養(yǎng)殖H記本，三、四年級(jí)每周寫2—3篇，五、六年級(jí)每周寫3-4篇，班主任老師負(fù)責(zé)布置、督促、批閱；由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)組織全班同學(xué)利用寫字課的前十分鐘進(jìn)行交流。三至六年級(jí)每屮隊(duì)每周報(bào)送優(yōu)秀觀察H記4至6篇到年級(jí)組參評(píng)，各年級(jí)將評(píng)

7、出的優(yōu)秀論文報(bào)徳育處，徳育處和少先隊(duì)再將優(yōu)秀日記集中評(píng)選，分別設(shè)立等級(jí)獎(jiǎng)，將一等獎(jiǎng)的作品在校紅領(lǐng)山廣播站播岀，并報(bào)送《中國(guó)少年報(bào)》參評(píng)。(2)、苦練、勤考，規(guī)范操作。各屮隊(duì)認(rèn)真組織考章活動(dòng)，先由小隊(duì)隊(duì)員全面考，將合格的隊(duì)員名單和考核成績(jī)報(bào)中隊(duì)，再由中隊(duì)考章小組對(duì)小隊(duì)上報(bào)的隊(duì)員進(jìn)行抽查考，考核通過(guò)后報(bào)大隊(duì)委員會(huì)，最后由大隊(duì)部批準(zhǔn)后由大隊(duì)委員會(huì)組織頒章活動(dòng)。獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置:年級(jí)章目達(dá)標(biāo)要求年級(jí)認(rèn)知1、能識(shí)別20種以上的動(dòng)物圖片，并知道這些動(dòng)物的食物習(xí)性；2、能識(shí)別10種以上的蔬菜，并能說(shuō)出它們的基本特征；3、

8、能識(shí)別10種以上的樹木，能說(shuō)岀這些樹的葉形特征；4、能識(shí)別各類糧食的形狀及食用特點(diǎn)。年級(jí)種養(yǎng)殖章1、自己動(dòng)手種植一盆花或一種蔬菜;也可以自己飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,能保持二個(gè)月以上；2、能認(rèn)真觀察自己種、養(yǎng)的對(duì)象，能說(shuō)出它每個(gè)階段的生長(zhǎng)變化情況；3、說(shuō)出它生長(zhǎng)的基本規(guī)律、生長(zhǎng)需求。年級(jí)觀察1、自己動(dòng)手種養(yǎng)一盆花、一種蔬菜或一種小動(dòng)物，能種、養(yǎng)好并保持三個(gè)刀以上；2、認(rèn)真觀察自己種養(yǎng)的對(duì)彖，能用H記的形式記錄下它們每個(gè)階段的生長(zhǎng)變化情況；3、能對(duì)種養(yǎng)對(duì)象的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)需要進(jìn)行