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1、《夏日絕句》說課稿石鼓小學：胡宏偉一、說教材《夏日絕句》是西師版二年級下冊第七單元第的一首古詩。這首詩的寫作背景是公元1128年發(fā)生了著名的靖康之變，靖康知府趙明誠見大勢已去于是攜帶妻子李清照從北向南逃竄，當他們逃至今安微省和縣烏江口時，在這里停頓了下來，也就是在這個項羽拔劍自刎的地方，李清照看當下民族屈辱，山河破碎，感慨萬千，于是面對著浩浩江水隨口吟出這首詩。整個詩的意思是：人活著的時候應當做人中豪杰，死了也要成為鬼中英雄，直到今天還思念項羽，思念他那種死也不肯逃過江東的英雄氣概。整個詩的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個典故，作者借古諷今，
2、從而表達自己家國愛恨，愛國情懷表達得淋漓盡致。設計理念：這是一首起調高亢的詩歌，詩人鮮明地提出了自己人生的價值取向。根據這首古詩的特點，本教學以情為主線，體現(xiàn)以讀為本的教學思想，引導學生在讀中感悟，讀中品情；力圖通過各種方式引導學生去體驗、感受、升華、拓展；使學生自主地與文本、與詩人進行跨時空的心靈對話，感受詩人的愛國熱情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操?！ 《⒄f學情 二年級的學生目前通過反復的誦讀，基本就理解古詩表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詩人的情懷。必須結合詩人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟
3、才能體會詞所表達的情感。學生可能會在品悟的“意象”（形象）的時候把握不準，這里需要教師的耐心帶著品悟。 三、說教法、學法 朗誦法：在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調動。 遷移法：通過作者生平和時代背景介紹，幫助學生理解詩詞內在情感。比較法：通過分析比較該詩中所處兩段歷史的相同之處以及歷史中人截然不同的態(tài)度，感悟作者的情懷，和文本的風格。學詩五步：解題目知詩人讀詩句明詩意悟意境 四、說教學目標和重難點教學目標： 知識與技能： ?。?、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義?！ 。?、有感情有節(jié)奏
4、地朗讀古詩，并能背誦?！ 。场⑼ㄟ^熟讀，體會古詩的意境?！ ∵^程與方法： 指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合具體語境展開想象，從而讓學生在自讀自悟的過程中體會詩的意境?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀： ?。?、體會詩人寧死不屈的品質，感悟其強烈的愛國熱情?！ 。病⑴囵B(yǎng)學生熱愛祖國的情操。 教學重點和難點： 體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操?！ ∥濉⒄f教學過程 教學準備： 教師：多媒體課件 學生：１、搜集詩人的相關資料及寫作背景?！ 。病⑹占瘣蹏脑姼??！ 〗虒W過程： 一、咀嚼詩句——溫情 ?。?/p>
5、、（投影出示）《靜夜思》 學生齊讀 ２、提問：這首詩表達了詩人什么樣的情感？ 學生：對家鄉(xiāng)的思念之情?！ 。?、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡尤?，那你能不能再帶我們欣賞一首詩，借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢？ 生答（九月九日憶山東兄弟）等 ?。?、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感?！ 。?、板書：夏日絕句 (設計意圖:“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶冢浞掷脤W生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時，激起
6、他們學習古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。) 二、初讀尋疑——釀情 ?。薄ⅲǔ鍪尽断娜战^句》）學生齊讀 ?。?、回憶學詩五步：解題目知詩人讀詩句明詩意悟意境 三、古詩學習解題目:絕句四句一首，短小精萃,按照每句的字數，絕句可分為五言絕句、六言絕句和七言絕句，其中以五、七言絕句居多，六言絕句很少。知詩人李清照：號易安居士，宋代(南北宋之交)女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。她將“語盡而意不盡，意盡而情不盡”的婉約風格發(fā)展到了頂峰，以致贏得了婉約派詞人“宗主”的地位，成為婉約派代表人物之一。讀詩句字詞，節(jié)奏明詩意細讀品味——悟
7、情 ?。?、學生自由朗讀詩歌?！ 。?、品讀3、4句 a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項羽？ 生答并出示：至今思項羽，不肯過江東。 學生齊讀 b.引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？ 重點理解“思”字后，指名讀。 c.點撥：詩人為什么如此懷念他？誰能向我們介紹一下項羽這個人物？ 引述：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢？孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧
8、?。R讀）情感再濃烈一點（齊讀）。 d.冥想：（播放音樂，要求學生閉上眼睛
