學(xué)習(xí)心得:微課制作說(shuō)明

學(xué)習(xí)心得:微課制作說(shuō)明

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1、微課制作說(shuō)明學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)、探索微課制作說(shuō)明,使我收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn),感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,通過(guò)最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。通過(guò)微課制作學(xué)習(xí)到微課具有以下特點(diǎn):一、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?!拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜

2、測(cè)?;顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。二、教學(xué)時(shí)間較短教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右,最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此,相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。三、教學(xué)內(nèi)容較少相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問(wèn)題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教

3、學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),因此又可以稱為“微課堂”。四、資源容量較小從大小上來(lái)說(shuō),“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。五、資源使用方便“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文

4、字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。六、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?;顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。七、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”

5、,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。總之,微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。我就在旁邊靜靜地呆著,不言不語(yǔ),生怕驚擾這靜謐的美好,惟愿時(shí)光駐留,變成永恒回憶;惟愿幾十年后,兩鬢斑白的我們?nèi)匀粩y手坐在陽(yáng)臺(tái)上,不談悲喜,只聞花香?! y手的日子總是溫暖多過(guò)于寒冷,歡笑

6、多過(guò)于失意,此時(shí)此刻,感恩日子的溫潤(rùn)讓自己滿足。一個(gè)人的獨(dú)立,兩個(gè)人的扶持,讓光陰有滋有味,富有彈性?! r(shí)光清淺,流年素淡,攜挽著光陰同行,纏繞著故事與共。酸甜苦辣和油鹽醬醋茶的生活讓日子交織著煙火味,感受生活的踏實(shí)和柔韌?! r(shí)光如夢(mèng),夢(mèng)里夢(mèng)外總是有許多憧憬美好,執(zhí)著這份美好,煙火的生活在平淡中聞到花香,茶香和米香?! §o坐時(shí)光,把喧囂關(guān)在窗外,悠然恬淡。一縷縷柔風(fēng)也會(huì)溫潤(rùn)流年,一輪明月也會(huì)涌出絲絲柔情。  歲月靜好,與君語(yǔ);細(xì)水長(zhǎng)流,與君同;時(shí)光如水,與君老。  相伴的時(shí)光,簡(jiǎn)單微笑著,從容平淡著。如若真心,那份靈犀,那份執(zhí)意,那份默契,讓一切俗

7、世紛擾,也過(guò)得愜意悠然?! ?ài)就一個(gè)懂,一份守,一個(gè)眼神就領(lǐng)會(huì)了眼眸里的含義,一個(gè)懷抱就溫暖了整個(gè)身心?! 」怅師o(wú)言流淌,歲月無(wú)聲的叩問(wèn)著百味世事,彼此相視一笑,你在,我在,陽(yáng)光還是那么明媚,日子還是那么溫馨,你若安好,歲月無(wú)恙?! 〖t塵陌上,擇一方心靈的凈土,種下文字的馨香,于文字中尋一份感悟,讓心安暖;于歲月中守一份懂得,感恩生命。  朝霞暮露,四季更迭,花開(kāi)花謝皆如畫(huà),月圓月缺皆如詩(shī)。當(dāng)時(shí)光輾轉(zhuǎn)著記憶的年輪,當(dāng)清風(fēng)搖曳起祝福的風(fēng)鈴,我在風(fēng)中優(yōu)雅的翩躚,回味攜手的光陰,淡淡的猶如一朵茉莉花,潔白淡雅,清香宜人?! ≡谒厣怅幚?,有古韻婉轉(zhuǎn)的琴音入耳

8、,有清幽淡然的花香入鼻,有真情實(shí)意的友情入心,有相處不厭的愛(ài)入魂,溫柔地牽起時(shí)光的手,用善待一

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