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1、單位:周良莊鎮(zhèn)周良圧屮心小學(xué)姓名:周敬內(nèi)容摘要:隨著人們關(guān)注點(diǎn)的不同側(cè)重,心理健康備受青睞。本文先對(duì)心理健康的涵義、影響因素及其作用進(jìn)行闡述;然后認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理存在的問題,即挫敗感、孤僻感、依賴感、盲從感;最后從學(xué)科滲透、課程開設(shè)及教師、家長協(xié)同引導(dǎo)三個(gè)方面對(duì)心理健康在小學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行介紹。【關(guān)鍵詞】心理健康小學(xué)階段隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展,人們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí),也將心理健康捉上了H程。在心理健康倍受“憐愛”之際,小學(xué)生的心理健康問題更是重中之重。在多種因素的影響下,小學(xué)生的心理或多或少會(huì)受到影響,為了防止這些影響的根深蒂
2、固,通過各種有效途徑,將小學(xué)生的心里拉向“健康”的軌道,是當(dāng)務(wù)之急。一、心理健康的內(nèi)涵(一)心理健康的涵義心理健康是指人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有一定的應(yīng)對(duì)性,對(duì)外部環(huán)境能以各種形式去適應(yīng);也就是說,不論遇到任何困難與挫折,都能以平常心去面對(duì)與解決,能自己給予自己適適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭c調(diào)節(jié),從而使自己保持一個(gè)良好的狀態(tài)(二)心理健康的影響因素1.家庭因素良好的家庭因素對(duì)小學(xué)生的心理有一定的積極影響,同吋,不良的家庭因索對(duì)小學(xué)生的心理冇一定的消極作用。和睦、溫馨、舒適的家庭環(huán)境,會(huì)使學(xué)生,尤其是小學(xué)生有一個(gè)開心、愉悅,積極向上的生活態(tài)度。不
3、言而喻,這樣的小孩子會(huì)有“心”,而且,也會(huì)用“心”地去學(xué)習(xí);顯而易見,冷清、陰暗、有裂痕的家庭環(huán)境,會(huì)給小孩子營造一個(gè)傷心、郁悶、消極的生活態(tài)度,這樣的學(xué)生會(huì)無“心”對(duì)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。2.學(xué)校因索良好的學(xué)校因素對(duì)小學(xué)生的心理有一定的積極影響,同時(shí),不良的學(xué)校因素對(duì)小學(xué)生的心理冇一定的消極作用。小學(xué)階段,學(xué)生多以“模仿”為主,模仿教師,同時(shí)也模仿周邊的學(xué)習(xí)伙伴,所以,小學(xué)生多以教師及學(xué)生為“一定”榜樣。之所以說“一定”,是因?yàn)檫@樣榜樣的影響是雙方面的。優(yōu)秀的教師、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)伙伴,會(huì)對(duì)小學(xué)生冇一定的積極影響作用;要求不嚴(yán)格的教師、
4、調(diào)皮貪玩的學(xué)習(xí)伙伴,會(huì)對(duì)小學(xué)生有一定的消極影響作用。3?社會(huì)因素良好的社會(huì)因素對(duì)小學(xué)生的心理有一定的積極影響,同時(shí),不良的社會(huì)因素對(duì)小學(xué)生的心理有一定的消極作用。小學(xué)生與成年人相比較,更容易受外界的影響。良好的社會(huì)風(fēng)氣,會(huì)使小學(xué)生有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度,從而,“樂于學(xué)習(xí),并且以學(xué)習(xí)為樂”是小學(xué)生的崇尚;同樣的,不良的社會(huì)風(fēng)氣,會(huì)是小學(xué)生冇一個(gè)消極墮落的生活態(tài)度,從而,“跟隨不良社會(huì)形勢”是小學(xué)生的崇尚。(三)心理健康的作用通過前面對(duì)心理健康影響因索的分析,其作用有以下兩種:1.積極作用不言而喻,多方面都影響著小學(xué)生心理健康
5、的發(fā)展。不論是哪一方面,只要這些影響因素是積極向上的,就會(huì)給小學(xué)生塑造一個(gè)良好的心理。一個(gè)健康的心理,對(duì)小學(xué)生的意義是無窮。一個(gè)健康的心理,會(huì)使小學(xué)生對(duì)生活充滿希槊;一個(gè)健康的心理,會(huì)使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴槊;一個(gè)健康的心理,會(huì)使小學(xué)生對(duì)萬事充滿期望。所以,健康的心理,在小學(xué)生的成長丿力程中起到了積極的主導(dǎo)作用。2.消極作用毋庸置疑,各方面因素都影響著小學(xué)生的心理健康。不論是哪一方面,只要這些影響因素是消極被動(dòng)的,就會(huì)給小學(xué)生塑造一個(gè)不良的心理。一個(gè)不健康的心理,對(duì)小學(xué)生的影響也是不可估量的。一個(gè)不健康的心理,會(huì)使小學(xué)生對(duì)生活
6、失去興趣;一個(gè)不健康的心理,會(huì)使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心;一個(gè)不健康的心理,會(huì)使小學(xué)生對(duì)萬事失去期許。所以,不健康的心理,在小學(xué)生的成長歷程中起到了消極的阻礙作用。二、小學(xué)生心理存在的問題小學(xué)階段的學(xué)生較易受外界影響,尤其是在學(xué)習(xí)、生活方面:(―)挫敗感在學(xué)習(xí)、生活方面,小學(xué)生有一種“攀比心”,如果這一心境起到了積極的作用,它會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí);當(dāng)然,如果這一心境起到了消極的作用,它對(duì)小學(xué)生的影響并寸E—*點(diǎn)點(diǎn)o爪辜階段的學(xué)生,如果發(fā)現(xiàn)其他小伙伴因?yàn)槌煽兒檬艿奖頁P(yáng)后,就會(huì)“跟隨”式學(xué)習(xí),但通過自己的努力并未取得同樣的結(jié)果時(shí),他這
7、時(shí)就會(huì)覺得心里“受傷”,從而產(chǎn)生挫敗感,這一產(chǎn)生,可能會(huì)使其長時(shí)間的放棄學(xué)習(xí);在生活上,小學(xué)生喜歡向家長索要他們沒有的東四,尤其是看見其他小朋友有,自己卻沒有時(shí),想得到的欲望會(huì)更強(qiáng)。但這時(shí),家長并沒有滿足他們的要求,而且還強(qiáng)烈地反對(duì)時(shí),挫敗感會(huì)頓時(shí)而生,并長時(shí)間難以磨滅。(二)孤僻感不論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面,小學(xué)生都喜歡結(jié)交朋友,但并不是每次都能找到朋友,亦或是好到適合自己的知心冊(cè)友。長此以往,小小的事情,就會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生孤僻的心理。如果小學(xué)生在生活過程中,多次都沒有找到適合口己的朋友,那就會(huì)使他產(chǎn)生挫敗感,從而不愿去嘗試
8、尋找,長時(shí)間如此,會(huì)使他們將自己孤立起來,認(rèn)為在生活上的挫敗會(huì)延續(xù)到學(xué)習(xí)上,所以在學(xué)習(xí)過程中,他們也不愿去結(jié)實(shí)更多的伙伴,久而久之,孤僻感油然而生;同樣的,在學(xué)習(xí)上的失敗,他們也會(huì)使Z影響到生活,使孤僻感強(qiáng)屮更強(qiáng)。(三)依賴感在生活上,小學(xué)生般的心理是:家長會(huì)幫我解決一切。小學(xué)生的衣、食、