成立研究團隊或社群計畫

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1、壹、計畫緣起01貳?現(xiàn)況說明02一、學(xué)校資源條件02大有國小員額配置及轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)工作執(zhí)掌分配表02表二大有國小基本資料表03表三學(xué)校人力資源分析表04表四預(yù)估未來五年學(xué)生人數(shù)表05表五學(xué)校背景SWOT分析06參?優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)型架構(gòu)08大有國小優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)型改革結(jié)構(gòu)08二大有國小課程暨活動時間配當表09肆?大有國小轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)願景10一、透過深度「「談，成立願景小組10二、轉(zhuǎn)型先備工作，凝聚團體動力11伍?發(fā)展目標陸?轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)具體策略一?建構(gòu)與展現(xiàn)學(xué)生多元能力?…表六語文競賽項目分配表二?學(xué)校課程的發(fā)展與實施?……圖

2、二圖四表七圖五g[—圖七表八大有國小課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)大有國小特色課程?「永安美藝人」課程圓餅圖本位課程實施時程表高年級課程架構(gòu)中年級課程架構(gòu)低年級課程架構(gòu)「永安美藝人」課程設(shè)計一覽表三、教師教學(xué)精進與專業(yè)發(fā)展?…四、行政機制有效支援教學(xué)策略?表八大有國小志工名單一覽表五?特色學(xué)校的營造與規(guī)劃121414152124263134353637576369六?學(xué)校與社區(qū)共生共榮77渠?預(yù)期效益84捌?評鑑?……附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附

3、件附件附件附件1234班級讀書會實施書目…推動閱讀活動實施計畫學(xué)藝競賽實施要點……佳文背誦活動實施計畫■?5-1國樂社團課程表5-2晨間分組活動實施計畫親師生優(yōu)秀作品展活動計畫??…有機菜園實施計畫親子彩繪校園活動實施計畫……社區(qū)服務(wù)實施計畫社區(qū)踏査活動實施計畫學(xué)生學(xué)習(xí)檔案建立實施計畫…大有國小獎勵制度計畫晨光序曲撥放實施計畫語文才藝表演活動實施計畫???英文學(xué)習(xí)角設(shè)置實施計畫……班際球類競賽實施計畫多元評量實施計畫藝術(shù)與人文教學(xué)深耕實施計畫健康促進學(xué)校計畫假期體育育樂營實施計畫……大有國小品德教

4、育實施計劃…攜手計畫課後扶助計畫兒童課後照顧服務(wù)計畫資源小組會議紀錄新移民親子共讀成長卓越計畫成立硏究團隊或社群計畫…轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)進修課程時間表……6789101112131415161718192021222324252627?85?87?88?92?94?95?97?99101102104105107108111112113115116118123129131134136138139140142附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件教師讀書會閱讀書目一覽表98年度精進課堂教學(xué)能力計劃……教師精進

5、成長計畫教學(xué)情境佈置觀摩實施辦法32-1校園活化?裝置規(guī)劃計畫32-2閒置場所再應(yīng)用及多功能規(guī)劃計畫33343536282930311=教師同儕視導(dǎo)實施計劃教……教師-社區(qū)耆老對談會議記錄???學(xué)校聯(lián)合運動會實施計畫……轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)召開社區(qū)說明會紀錄1=147148151153155157159165166169本計畫書所含之教學(xué)設(shè)計皆存於隨附之光碟內(nèi)壹、計畫緣起美哉大有！我們母校。濁水溪畔，鄉(xiāng)的西邊，美侖美奧。健兒英賢，孜孜不倦，異日主人。??校歌一46年版擊壤歌：「日出而作，日落而息」這裡沒甚麼商

6、店、沒有補習(xí)班、更沒有遊藝場，只是一個單純的部落構(gòu)成一個村落一崙背鄉(xiāng)大有村、形成一個學(xué)區(qū)一人有國小、一個具體而微存在的學(xué)校。年輕有動能的人力不斷外移，這個學(xué)校自十多年來已銳減爲六班學(xué)校，這裡主要經(jīng)濟來源是收入不穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)，還有六輕下包廠的臨時工。這樣競爭的年代，教育早已「企業(yè)化」，就像任何一個組織，在激烈變動的市場、淘汰機制壓力下，要存活就須要不斷自我革新、追上社會的脈動，這個沒有商業(yè)、沒有工業(yè)、新陳代謝緩慢，大都數(shù)不重視子女教育的社區(qū)，我們該給這些孩子什麼?每個思考的角度不同，每個需求不同，教育

7、資源分配不均下，如何彌平或做到垂直公平，是真正教育該關(guān)注的課題！大有社區(qū)對於裁倂校的擔憂或許暫時消失，但?是繼之而來的是轉(zhuǎn)型帶給學(xué)校的壓力?！皋D(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)」不盡然是種變異，但的的確確須做某種程度的改變，它是種深層的變化，不僅是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)和形式的改變，更是一個教育層次中人際互動的重新結(jié)構(gòu)。然而不管是形式或人際互動的改變，在轉(zhuǎn)型過程中，要更正向去面對多元異質(zhì)的社會，並承受來自四方的班克斯(:Banks)在其多元文化教育觀點中提到「社會異質(zhì)化」，尊重他者(theothers)是很重要的態(tài)度，所以轉(zhuǎn)型工作之

8、前，最先要處理的即是「多元、異質(zhì)」。每個人都有其獨特性，差異並存的後現(xiàn)代社「「中，「異」質(zhì)權(quán)重遠遠超乎「同」質(zhì)性，故學(xué)校內(nèi)部次級系統(tǒng)的溝通，社區(qū)外部系統(tǒng)協(xié)調(diào)，是行政工作著力最重的地方。貳、現(xiàn)況說明、學(xué)校資源條件人有村距離崙背市區(qū)5公里，往昔子女就學(xué)須步行到崙背國小，所費時間甚多，造成求學(xué)意願降低，學(xué)生輟學(xué)情形時有所聞。終於在地方人士多方奔走，極力爭取下，民國三十五年十一月六日，奉準設(shè)立臺南縣崙背鄉(xiāng)第三國民學(xué)校。利用大有農(nóng)場邊的舊日本軍營建校，展開大有國小歷史的新頁。表一：人有國小員