成立研究團(tuán)隊(duì)或社群計(jì)畫

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1、壹、計(jì)畫緣起01貳?現(xiàn)況說明02一、學(xué)校資源條件02大有國(guó)小員額配置及轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)工作執(zhí)掌分配表02表二大有國(guó)小基本資料表03表三學(xué)校人力資源分析表04表四預(yù)估未來五年學(xué)生人數(shù)表05表五學(xué)校背景SWOT分析06參?優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)型架構(gòu)08大有國(guó)小優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)型改革結(jié)構(gòu)08二大有國(guó)小課程暨活動(dòng)時(shí)間配當(dāng)表09肆?大有國(guó)小轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)願(yuàn)景10一、透過深度「「談，成立願(yuàn)景小組10二、轉(zhuǎn)型先備工作，凝聚團(tuán)體動(dòng)力11伍?發(fā)展目標(biāo)陸?轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)具體策略一?建構(gòu)與展現(xiàn)學(xué)生多元能力?…表六語文競(jìng)賽項(xiàng)目分配表二?學(xué)校課程的發(fā)展與實(shí)施?……圖

2、二圖四表七圖五g[—圖七表八大有國(guó)小課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)大有國(guó)小特色課程?「永安美藝人」課程圓餅圖本位課程實(shí)施時(shí)程表高年級(jí)課程架構(gòu)中年級(jí)課程架構(gòu)低年級(jí)課程架構(gòu)「永安美藝人」課程設(shè)計(jì)一覽表三、教師教學(xué)精進(jìn)與專業(yè)發(fā)展?…四、行政機(jī)制有效支援教學(xué)策略?表八大有國(guó)小志工名單一覽表五?特色學(xué)校的營(yíng)造與規(guī)劃121414152124263134353637576369六?學(xué)校與社區(qū)共生共榮77渠?預(yù)期效益84捌?評(píng)鑑?……附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件附

3、件附件附件附件1234班級(jí)讀書會(huì)實(shí)施書目…推動(dòng)閱讀活動(dòng)實(shí)施計(jì)畫學(xué)藝競(jìng)賽實(shí)施要點(diǎn)……佳文背誦活動(dòng)實(shí)施計(jì)畫■?5-1國(guó)樂社團(tuán)課程表5-2晨間分組活動(dòng)實(shí)施計(jì)畫親師生優(yōu)秀作品展活動(dòng)計(jì)畫??…有機(jī)菜園實(shí)施計(jì)畫親子彩繪校園活動(dòng)實(shí)施計(jì)畫……社區(qū)服務(wù)實(shí)施計(jì)畫社區(qū)踏査活動(dòng)實(shí)施計(jì)畫學(xué)生學(xué)習(xí)檔案建立實(shí)施計(jì)畫…大有國(guó)小獎(jiǎng)勵(lì)制度計(jì)畫晨光序曲撥放實(shí)施計(jì)畫語文才藝表演活動(dòng)實(shí)施計(jì)畫???英文學(xué)習(xí)角設(shè)置實(shí)施計(jì)畫……班際球類競(jìng)賽實(shí)施計(jì)畫多元評(píng)量實(shí)施計(jì)畫藝術(shù)與人文教學(xué)深耕實(shí)施計(jì)畫健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)畫假期體育育樂營(yíng)實(shí)施計(jì)畫……大有國(guó)小品德教

4、育實(shí)施計(jì)劃…攜手計(jì)畫課後扶助計(jì)畫兒童課後照顧服務(wù)計(jì)畫資源小組會(huì)議紀(jì)錄新移民親子共讀成長(zhǎng)卓越計(jì)畫成立硏究團(tuán)隊(duì)或社群計(jì)畫…轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)進(jìn)修課程時(shí)間表……6789101112131415161718192021222324252627?85?87?88?92?94?95?97?99101102104105107108111112113115116118123129131134136138139140142附件附件附件附件附件附件附件附件附件附件教師讀書會(huì)閱讀書目一覽表98年度精進(jìn)課堂教學(xué)能力計(jì)劃……教師精進(jìn)

5、成長(zhǎng)計(jì)畫教學(xué)情境佈置觀摩實(shí)施辦法32-1校園活化?裝置規(guī)劃計(jì)畫32-2閒置場(chǎng)所再應(yīng)用及多功能規(guī)劃計(jì)畫33343536282930311=教師同儕視導(dǎo)實(shí)施計(jì)劃教……教師-社區(qū)耆老對(duì)談會(huì)議記錄???學(xué)校聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)施計(jì)畫……轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)召開社區(qū)說明會(huì)紀(jì)錄1=147148151153155157159165166169本計(jì)畫書所含之教學(xué)設(shè)計(jì)皆存於隨附之光碟內(nèi)壹、計(jì)畫緣起美哉大有！我們母校。濁水溪畔，鄉(xiāng)的西邊，美侖美奧。健兒英賢，孜孜不倦，異日主人。??校歌一46年版擊壤歌：「日出而作，日落而息」這裡沒甚麼商

6、店、沒有補(bǔ)習(xí)班、更沒有遊藝場(chǎng)，只是一個(gè)單純的部落構(gòu)成一個(gè)村落一崙背鄉(xiāng)大有村、形成一個(gè)學(xué)區(qū)一人有國(guó)小、一個(gè)具體而微存在的學(xué)校。年輕有動(dòng)能的人力不斷外移，這個(gè)學(xué)校自十多年來已銳減爲(wèi)六班學(xué)校，這裡主要經(jīng)濟(jì)來源是收入不穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)，還有六輕下包廠的臨時(shí)工。這樣競(jìng)爭(zhēng)的年代，教育早已「企業(yè)化」，就像任何一個(gè)組織，在激烈變動(dòng)的市場(chǎng)、淘汰機(jī)制壓力下，要存活就須要不斷自我革新、追上社會(huì)的脈動(dòng)，這個(gè)沒有商業(yè)、沒有工業(yè)、新陳代謝緩慢，大都數(shù)不重視子女教育的社區(qū)，我們?cè)摻o這些孩子什麼?每個(gè)思考的角度不同，每個(gè)需求不同，教育

7、資源分配不均下，如何彌平或做到垂直公平，是真正教育該關(guān)注的課題！大有社區(qū)對(duì)於裁倂校的擔(dān)憂或許暫時(shí)消失，但?是繼之而來的是轉(zhuǎn)型帶給學(xué)校的壓力。「轉(zhuǎn)型優(yōu)質(zhì)」不盡然是種變異，但的的確確須做某種程度的改變，它是種深層的變化，不僅是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)和形式的改變，更是一個(gè)教育層次中人際互動(dòng)的重新結(jié)構(gòu)。然而不管是形式或人際互動(dòng)的改變，在轉(zhuǎn)型過程中，要更正向去面對(duì)多元異質(zhì)的社會(huì)，並承受來自四方的班克斯(:Banks)在其多元文化教育觀點(diǎn)中提到「社會(huì)異質(zhì)化」，尊重他者(theothers)是很重要的態(tài)度，所以轉(zhuǎn)型工作之

8、前，最先要處理的即是「多元、異質(zhì)」。每個(gè)人都有其獨(dú)特性，差異並存的後現(xiàn)代社「「中，「異」質(zhì)權(quán)重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎「同」質(zhì)性，故學(xué)校內(nèi)部次級(jí)系統(tǒng)的溝通，社區(qū)外部系統(tǒng)協(xié)調(diào)，是行政工作著力最重的地方。貳、現(xiàn)況說明、學(xué)校資源條件人有村距離崙背市區(qū)5公里，往昔子女就學(xué)須步行到崙背國(guó)小，所費(fèi)時(shí)間甚多，造成求學(xué)意願(yuàn)降低，學(xué)生輟學(xué)情形時(shí)有所聞。終於在地方人士多方奔走，極力爭(zhēng)取下，民國(guó)三十五年十一月六日，奉準(zhǔn)設(shè)立臺(tái)南縣崙背鄉(xiāng)第三國(guó)民學(xué)校。利用大有農(nóng)場(chǎng)邊的舊日本軍營(yíng)建校，展開大有國(guó)小歷史的新頁。表一：人有國(guó)小員