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1、醫(yī)學(xué)碩士探究生創(chuàng)新培養(yǎng)策略探究摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)研究生教育的根本目標(biāo)。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高貫穿研究生教育的自始至終，需要學(xué)校管理部門、導(dǎo)師、研究生三方的密切配合和共同努力，通過改革教育環(huán)境和觀念、強(qiáng)化科研實(shí)踐、重視論文質(zhì)量三個主要培養(yǎng)途徑，從而達(dá)到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才的目的。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)碩士；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略中圖分類號:G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號:1674-9324(2013)06-0272-03教育部周濟(jì)部長曾指出：“研究生教育是一個國家最高層次的教育，代表著一個國家高等教育的最高水平，也往往成為國際上衡量一個國家
2、高等教育水平高低最重要的標(biāo)志。”醫(yī)學(xué)研究生教育更是直接關(guān)系到人民的生命與健康，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是研究生教育的根本目標(biāo)，因此對于研究生的創(chuàng)新教育已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，是研究生教育的本質(zhì)。創(chuàng)新教育是研究生教育的核心，是通過質(zhì)疑、批判性思維的教育理念，激發(fā)研究生不斷向人類已經(jīng)獲得的成果或結(jié)論提出新的挑戰(zhàn)，并展現(xiàn)新的世界。創(chuàng)新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識、理論和成果，經(jīng)過科學(xué)的思維和創(chuàng)造，。產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的綜合能力。通過我們對全國十余所大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生問卷調(diào)查結(jié)果分析，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是多種因素作用下的復(fù)雜過程。提高
3、研究生的創(chuàng)新能力，既要有科學(xué)的培養(yǎng)制度，又要調(diào)動研究生的主觀能動性，更要注意教育環(huán)境和導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。要引導(dǎo)學(xué)生在批判性地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于提出問題，勇于探索新知，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢及特點(diǎn)，不斷向醫(yī)學(xué)教育提出新的要求。因此，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)從多方面入手。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的醫(yī)學(xué)教育模式多年來，應(yīng)試教育在高等教育中占據(jù)了主流并且延續(xù)到了研究生教育，這種傳統(tǒng)的教育模式，只注重知識的傳授和模仿，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，缺
4、乏獨(dú)立的個性和獨(dú)特的見解。由于課程設(shè)置形式上與大學(xué)本科教學(xué)的模式接近，仍沒有擺脫填鴨式教學(xué)方式，師生之間缺乏互動和討論，無法激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的興趣和熱情，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然絕大多數(shù)教育工作者早已認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的弊端，并且進(jìn)行了深入的研究和探討，但到目前仍沒有一套行之有效的教育模式。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)研究生教育急需轉(zhuǎn)變觀念，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。在制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式時(shí)注意教學(xué)方法的多樣化，采取提問式、討論式、參與式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、案例式授課等，引入PBL和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)教育模式；改革現(xiàn)有
5、課程體系和內(nèi)容，建立創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、基因工程等課程的建設(shè)，建立起以核心課程為主，公共必修課、專業(yè)選修課為輔的課程體系，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)課程配套教材建設(shè)，跟蹤學(xué)科前沿，及時(shí)調(diào)整選修課，注重知識的更新，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和特長選擇課程，增強(qiáng)其綜合和探索知識的能力，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識；改變研究生的考核評價(jià)模式，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)、評價(jià)和考核體系，制定和加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考核，采用考試、綜述、臨床實(shí)踐相結(jié)合的綜合考核方式，把創(chuàng)新能力的考核措施和方法納入到研究生考核評價(jià)體系中。二、改善教育環(huán)境，增強(qiáng)
6、交流與合作構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，尤其是軟件和硬件建設(shè)，是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動中可以更好地活躍創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)為研究生創(chuàng)造能夠進(jìn)行創(chuàng)新研究的良好的科研體制和環(huán)境，其中，信息查閱是使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到有效訓(xùn)練與堵養(yǎng)的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，尤其是科研文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，是研究生從過去的知識獲取型向現(xiàn)代的能力發(fā)展型過渡的重要手段。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)條件及儀器設(shè)備支持，可保障研究生所做的創(chuàng)新性科研的數(shù)據(jù)更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學(xué)。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可忽視的途
7、徑，對研究生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有重要意義。通過高水平的學(xué)術(shù)交流與合作，一方面可以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野和思路，了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)和成果，追蹤學(xué)科前沿，掌握本領(lǐng)域的研究方向，有效地激發(fā)靈感和求知、創(chuàng)新欲望，為創(chuàng)新型研究工作奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，高水平的學(xué)術(shù)合作與合作，可以迅速提高研究生的專業(yè)水平和科研工作能力，通過自由、寬松、高水平的學(xué)術(shù)氛圍的培育，有效地克服機(jī)械的、按部就班的科研模式和思維習(xí)慣，在創(chuàng)新性科研活動中不斷孕育創(chuàng)新性思維，從而逐漸提高創(chuàng)新能力。三、強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強(qiáng)會明顯影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研
8、究生導(dǎo)師的
