資源描述：
《淺議提高碩士探究生培養(yǎng)質(zhì)量基本策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議提高碩士探究生培養(yǎng)質(zhì)量基本策略 摘要：隨著我國碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大，培養(yǎng)質(zhì)量問題已成為當(dāng)下亟待關(guān)注的現(xiàn)實命題，破解影響碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的困境將成為所有研究生教育工作者的重要任務(wù)。完善培養(yǎng)方案、革新教學(xué)模式、提升導(dǎo)師水平、優(yōu)化管理機制或?qū)⒊蔀樘岣叽T士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本策略。關(guān)鍵詞：碩士研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；困境；策略當(dāng)前我國碩士研究生教育隨著高等教育大眾化的逐步推進已經(jīng)實現(xiàn)了快速發(fā)展，碩士研究生數(shù)量逐年大幅遞增，碩士研究生教育取得了較大的成績，但在高等教育大眾化逐步推進而現(xiàn)有高等教育資源相對有限的條件下，碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量
2、問題已經(jīng)成為當(dāng)今備受關(guān)注的焦點和亟待解決的實際問題。高校是培養(yǎng)碩士研究生的主要單位，并承擔(dān)著保證碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重任，高校對碩士研究生的培養(yǎng)過程及相應(yīng)培養(yǎng)機制是影響碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、當(dāng)前影響我國碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的困境7隨著碩士研究生數(shù)量規(guī)模的迅速激增必然引起培養(yǎng)質(zhì)量堪憂的問題。誠然近年來各培養(yǎng)單位在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)水平等方面都有大幅提升，但源于培養(yǎng)機制紊亂、導(dǎo)師隊伍建設(shè)力度不夠、培養(yǎng)模式陳舊僵化、培養(yǎng)過程重”終結(jié)”管理而輕過程管理等原因也相應(yīng)引出各培養(yǎng)單位在碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面面臨著一些暫時不可逾越的困境。1.培養(yǎng)方
3、案不完善，執(zhí)行情況堪憂部分高校針對碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)類型與層次定位模糊，在培養(yǎng)方案制定過程中較多參考或借鑒其他學(xué)校，有的更是直接照搬照抄，不能有效結(jié)合學(xué)校自身的實際，結(jié)果導(dǎo)致出臺的培養(yǎng)方案千篇一律，不能有效形成具有本單位特色優(yōu)勢、針對性又強的培養(yǎng)方案；有些高校采取學(xué)校統(tǒng)一管理的體制，即使學(xué)校層面能夠制定出一個非常好的培養(yǎng)方案，但和真正承擔(dān)碩士生培養(yǎng)的學(xué)院一級單位相脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)方案在基層落實情況較差；部分導(dǎo)師和碩士生由于對培養(yǎng)方案不夠重視，導(dǎo)致了解掌握不夠全面，故在工作學(xué)習(xí)中執(zhí)行的情況就更令人堪憂。2.教學(xué)模式僵化陳舊，
4、教學(xué)秩序紊亂7部分高校碩士研究生教學(xué)依舊沿襲本科教學(xué)的模式，在碩士生的教學(xué)課堂上仍停留在單純講授為主，教學(xué)方式也相對單一，引導(dǎo)碩士生在課堂上參與問題的研究性模式明顯不足，教師傳授的教學(xué)內(nèi)容陳舊僵化，知識更新不及時，不能有效引導(dǎo)學(xué)生走近學(xué)科前沿，發(fā)現(xiàn)可研究的問題更是不能；部分高校在招生過程中為了擴招，導(dǎo)致錄取來一部份有工作單位的學(xué)生參與全日制學(xué)習(xí)，而這部分碩士生往往表現(xiàn)為課堂出勤情況非差，部分教師可能礙于學(xué)校沒有統(tǒng)一的有效規(guī)定或各種關(guān)系而導(dǎo)致駕馭和管理課堂紀(jì)律力不從心，久而久之碩士生的教學(xué)秩序就更為紊亂。3.導(dǎo)師隊伍建設(shè)滯后，指導(dǎo)水平不
5、高部分高校由于缺乏嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選和考核機制，導(dǎo)致部分導(dǎo)師在思想和行動上不能足夠重視導(dǎo)師身份，也有部分導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換較慢，不能快速完成角色升級，不能有效掌握作為導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的要領(lǐng)；各專業(yè)導(dǎo)師組由于是學(xué)術(shù)型團隊，在培養(yǎng)和建設(shè)上往往得不到重視與扶持，故整體合力明顯缺乏，導(dǎo)師單兵作戰(zhàn)較為突出，缺乏有效的交流溝通，不利于導(dǎo)師間相互借鑒提升；當(dāng)然還有部分導(dǎo)師職業(yè)道德欠缺，為人師表的責(zé)任意識淡漠，與自己的碩士生溝通都不順暢，對碩士生嚴(yán)格要求和培養(yǎng)更為不能。4.碩士生目標(biāo)模糊，專業(yè)思想不穩(wěn)部分碩士生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀，更多的是功利性地為了提高學(xué)歷
6、，拿到畢業(yè)文憑。前文提到的目前在全日制碩士生中區(qū)分為有工作和無工作的現(xiàn)象，有工作的碩士生幾乎完全以工作為主，甚至忽視自己全日制碩士生身份，履行碩士生應(yīng)盡義務(wù)更為不能；沒工作的碩士生受在職同學(xué)的影響，有的積極找工作，有的無所事事，踏實攻讀碩士學(xué)位的寥寥無幾。二、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本策略7教育部明確提出當(dāng)前高校要重點突出內(nèi)涵式發(fā)展，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在中心環(huán)節(jié)，要通過改革碩士研究生培養(yǎng)機制，切實提高培養(yǎng)質(zhì)量。1.完善培養(yǎng)方案，注重貫徹與落實富有學(xué)校特色、貼近社會需求、可操作性強的培養(yǎng)方案是保證碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的前提。各培養(yǎng)單位應(yīng)該
7、結(jié)合自身實際進一步修訂培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)方案突出“特色”和“實踐”兩方面內(nèi)容。以財經(jīng)院校為例，培養(yǎng)方案一方面應(yīng)該充分突出財經(jīng)類學(xué)科優(yōu)勢的鮮明特色，在課程設(shè)置方面要有意識地增加一些財經(jīng)類課程；另一方面也應(yīng)該注重實踐型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案中要加大實踐培養(yǎng)學(xué)分，增加實踐課課時；好的培養(yǎng)方案得到有效的執(zhí)行是關(guān)鍵。各培養(yǎng)單位應(yīng)該充分重視培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行，做到師生詳盡地了解并認(rèn)同培養(yǎng)方案；碩士生要根據(jù)專業(yè)總的方案結(jié)合自身實際，盡快在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定個人培養(yǎng)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，導(dǎo)師則要做到在培養(yǎng)過程中的有效引導(dǎo)和嚴(yán)格督查。2.革新教學(xué)模式，整頓教學(xué)秩序
8、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷革新教學(xué)方法是增強碩士生課堂吸引力的根本7措施。各培養(yǎng)單位可以通過推行定期教學(xué)工作交流推進會制度，使得碩士生的任課教師不僅能及時了解到學(xué)生對課堂的期待，同時也有利于老師之間相互學(xué)習(xí)和借鑒教學(xué)經(jīng)驗，最
