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《以研究引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以研究引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展一一我校教育科研的“一個模式”和“三個策略”順義區(qū)趙全營中學(xué)教科室副主任閻晶微以研究引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展我校教育科研的“一個模式”和“三個策略”順義區(qū)趙全營中學(xué)教科室副主任閻晶微趙全營中學(xué)位于順義城區(qū)西北15公里，是一所農(nóng)村普通初中校?，F(xiàn)有教職工60人，在校學(xué)生223人，共9個教學(xué)班。近年來，學(xué)校堅持以科研為引領(lǐng),以發(fā)展為主題，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教師發(fā)展提供空間，為學(xué)生發(fā)展搭建平臺，努力辦人民滿意的教育。一、我校教育科研的現(xiàn)狀我校干部教師熱愛教育科研，積極參與教育科研，將教育科研作為一種常態(tài)
2、的工作方式?！罢n堂與課題同構(gòu)，教學(xué)與研究共生”，目前已成為我們的一種追求?！笆濉逼陂g，我校開展了“農(nóng)村初中生自信心培養(yǎng)方法與途徑的研究”;“十一五”期間，我們開展了“農(nóng)村初中’問題家庭’學(xué)生教育方法的研究”。以上兩項課題雖然只獲得了區(qū)級科研成果二等獎、市心理教育研究會科研課題優(yōu)秀獎，但科研之火已將我們干部教師的研究熱情點燃。2008年我們運用思維導(dǎo)圖在教學(xué)中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練；2009年我們?nèi)嫱茝V“以學(xué)為主，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，力求將課堂全面還給學(xué)生。此外，我們還開展了目標激勵的實踐與探索，促進了學(xué)生學(xué)
3、習(xí)成績的提高。二、我校教育科研的一個模式扎實有效的教研是提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑。作為一所農(nóng)村普通中學(xué)，近年來，我校立足學(xué)校實際，廣泛借鑒“杜郎口經(jīng)驗”“東廬經(jīng)驗”和“余杭經(jīng)驗”，圍繞課堂教學(xué)進行了教育科研的一個模式的探索，這個模式就是“三點一線”校本教研模式。所謂“三點一線”校本教研模式，是一種“基于學(xué)校J以“課”為載體的三環(huán)節(jié)教研模式?！叭c”即預(yù)說課堂教學(xué)一一研究的起始點；觀察課堂教學(xué)一—研究的著力點；評議課堂教學(xué)一一研究的提升點；“一線”，即學(xué)生和教師發(fā)展這一主線
4、。這一教研模式使得學(xué)科教研始終圍繞課堂教學(xué)展開，在說課、觀課.評課的實踐中，重點關(guān)注和研究學(xué)生和教師是否得到了多方面的發(fā)展。在三個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)發(fā)展，觀察發(fā)展，反思發(fā)展，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。目前，我校的這種教研模式已經(jīng)實強了兩年，為了有效實施這一教研模式,我校規(guī)定每周二和周三早晨7:15到7:45為預(yù)說課堂教學(xué)的時間，周三、周四的上午第二節(jié)課為觀察課堂教學(xué)的時間，周四下午第三、四節(jié)課為評議課堂教學(xué)的時間。其中，預(yù)說課堂教學(xué)主要安排在聽課前，時間30分鐘左右。說課教師從教材、學(xué)情、教學(xué)目
5、標、教法、課前準備、教學(xué)過程、教改課題等多方面介紹，重點講解教學(xué)設(shè)計中如何關(guān)注學(xué)生，怎樣調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。其他教師在明確上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照課堂觀察量表交流并提出改進意見。觀察課堂教學(xué)主要是教師根據(jù)學(xué)校制定的課堂觀察量表對課堂教學(xué)進行分項觀察。目前，我校的課堂觀察量表分教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個維度，在觀察過程中教師也可以側(cè)重具體環(huán)節(jié)并可以自主開發(fā)觀察量表。教師教學(xué)維度的觀察視角主要有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂對話、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)維度的觀察視角主要有學(xué)習(xí)準備、課堂自主、課堂合作、課堂展示
6、和教學(xué)目標達成情況，每個視角又細分為若干個觀察點。上課開始，觀察者即進入記錄狀態(tài)。記錄的方式包括定量記錄和定性記錄兩種。通過不同的課堂觀察記錄方式，記錄所觀察的行為發(fā)生的時間、出現(xiàn)的頻率、師生言語或非言語活動的內(nèi)容和形式、觀察者的現(xiàn)場感受等。課后，觀察者還可以輔之以問卷調(diào)查、訪談等方式進行反饋。課堂評議的一般議程：1?授課教師的自我反思；2.評課教師的定量或定性分析；3?思考和對話；4.建議和對策。評議課堂的環(huán)節(jié)一般安排同頭教師、同學(xué)科教師先發(fā)言，其他教師后發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)和專家最后發(fā)言，這樣做防止話語霸權(quán)和光環(huán)
7、效應(yīng)。評課本著民主合作的精神進行，是具有針對教師發(fā)展的建設(shè)性評議。從對教師評價的角度來說，主要看課堂中是否堅持了以學(xué)生發(fā)展為中心，主要評價授課教師在授課時對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注情況，學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成情況。從對學(xué)生評價的角度來說，一是看學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量、層次，學(xué)習(xí)的主動性、積極性；二是看學(xué)生在展示時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展；三是看生成，課堂上學(xué)生能不能舉一反三,學(xué)以致用?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，三點一線教研模式使教學(xué)與研究融為一體，使教研與科研融為一體，使教師的研
8、究在教學(xué)中推進，使教師的教學(xué)在研究中提升，真正實現(xiàn)了教學(xué)與研究同生共促。三點一線教研模式促進了我?！耙詫W(xué)為主，當堂訓(xùn)練”的“LTSE”教學(xué)模式（“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作交流.學(xué)習(xí)成果展示、評價反饋”）的實施與推廣，使得我校的課堂教學(xué)改革扎實推進。三、我校教育科研的三個策略為使“三點一線”校本教研模式落到實處，我校采取了教育科研的三個有效策略作為推進“三點一線”校本教研模式的科研保障。1、教科室建設(shè)策略為了落實教科室職
