以研究引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

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1、以研究引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展一一我校教育科研的“一個(gè)模式”和“三個(gè)策略”順義區(qū)趙全營(yíng)中學(xué)教科室副主任閻晶微以研究引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展我校教育科研的“一個(gè)模式”和“三個(gè)策略”順義區(qū)趙全營(yíng)中學(xué)教科室副主任閻晶微趙全營(yíng)中學(xué)位于順義城區(qū)西北15公里，是一所農(nóng)村普通初中?！，F(xiàn)有教職工60人，在校學(xué)生223人，共9個(gè)教學(xué)班。近年來，學(xué)校堅(jiān)持以科研為引領(lǐng),以發(fā)展為主題，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教師發(fā)展提供空間，為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)，努力辦人民滿意的教育。一、我校教育科研的現(xiàn)狀我校干部教師熱愛教育科研，積極參與教育科研，將教育科研作為一種常態(tài)

2、的工作方式?！罢n堂與課題同構(gòu)，教學(xué)與研究共生”，目前已成為我們的一種追求?！笆濉逼陂g，我校開展了“農(nóng)村初中生自信心培養(yǎng)方法與途徑的研究”;“十一五”期間，我們開展了“農(nóng)村初中’問題家庭’學(xué)生教育方法的研究”。以上兩項(xiàng)課題雖然只獲得了區(qū)級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)、市心理教育研究會(huì)科研課題優(yōu)秀獎(jiǎng)，但科研之火已將我們干部教師的研究熱情點(diǎn)燃。2008年我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；2009年我們?nèi)嫱茝V“以學(xué)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，力求將課堂全面還給學(xué)生。此外，我們還開展了目標(biāo)激勵(lì)的實(shí)踐與探索，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)

3、習(xí)成績(jī)的提高。二、我校教育科研的一個(gè)模式扎實(shí)有效的教研是提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑。作為一所農(nóng)村普通中學(xué)，近年來，我校立足學(xué)校實(shí)際，廣泛借鑒“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”“東廬經(jīng)驗(yàn)”和“余杭經(jīng)驗(yàn)”，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行了教育科研的一個(gè)模式的探索，這個(gè)模式就是“三點(diǎn)一線”校本教研模式。所謂“三點(diǎn)一線”校本教研模式，是一種“基于學(xué)校J以“課”為載體的三環(huán)節(jié)教研模式?！叭c(diǎn)”即預(yù)說課堂教學(xué)一一研究的起始點(diǎn)；觀察課堂教學(xué)一—研究的著力點(diǎn)；評(píng)議課堂教學(xué)一一研究的提升點(diǎn)；“一線”，即學(xué)生和教師發(fā)展這一主線

4、。這一教研模式使得學(xué)科教研始終圍繞課堂教學(xué)展開，在說課、觀課.評(píng)課的實(shí)踐中，重點(diǎn)關(guān)注和研究學(xué)生和教師是否得到了多方面的發(fā)展。在三個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)發(fā)展，觀察發(fā)展，反思發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。目前，我校的這種教研模式已經(jīng)實(shí)強(qiáng)了兩年，為了有效實(shí)施這一教研模式,我校規(guī)定每周二和周三早晨7:15到7:45為預(yù)說課堂教學(xué)的時(shí)間，周三、周四的上午第二節(jié)課為觀察課堂教學(xué)的時(shí)間，周四下午第三、四節(jié)課為評(píng)議課堂教學(xué)的時(shí)間。其中，預(yù)說課堂教學(xué)主要安排在聽課前，時(shí)間30分鐘左右。說課教師從教材、學(xué)情、教學(xué)目

5、標(biāo)、教法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教改課題等多方面介紹，重點(diǎn)講解教學(xué)設(shè)計(jì)中如何關(guān)注學(xué)生，怎樣調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。其他教師在明確上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照課堂觀察量表交流并提出改進(jìn)意見。觀察課堂教學(xué)主要是教師根據(jù)學(xué)校制定的課堂觀察量表對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分項(xiàng)觀察。目前，我校的課堂觀察量表分教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)維度，在觀察過程中教師也可以側(cè)重具體環(huán)節(jié)并可以自主開發(fā)觀察量表。教師教學(xué)維度的觀察視角主要有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂對(duì)話、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)維度的觀察視角主要有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂自主、課堂合作、課堂展示

6、和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，每個(gè)視角又細(xì)分為若干個(gè)觀察點(diǎn)。上課開始，觀察者即進(jìn)入記錄狀態(tài)。記錄的方式包括定量記錄和定性記錄兩種。通過不同的課堂觀察記錄方式，記錄所觀察的行為發(fā)生的時(shí)間、出現(xiàn)的頻率、師生言語或非言語活動(dòng)的內(nèi)容和形式、觀察者的現(xiàn)場(chǎng)感受等。課后，觀察者還可以輔之以問卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行反饋。課堂評(píng)議的一般議程：1?授課教師的自我反思；2.評(píng)課教師的定量或定性分析；3?思考和對(duì)話；4.建議和對(duì)策。評(píng)議課堂的環(huán)節(jié)一般安排同頭教師、同學(xué)科教師先發(fā)言，其他教師后發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)和專家最后發(fā)言，這樣做防止話語霸權(quán)和光環(huán)

7、效應(yīng)。評(píng)課本著民主合作的精神進(jìn)行，是具有針對(duì)教師發(fā)展的建設(shè)性評(píng)議。從對(duì)教師評(píng)價(jià)的角度來說，主要看課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心，主要評(píng)價(jià)授課教師在授課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注情況，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。從對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的角度來說，一是看學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量、層次，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；二是看學(xué)生在展示時(shí)的精彩度，比如，語言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展；三是看生成，課堂上學(xué)生能不能舉一反三,學(xué)以致用?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，三點(diǎn)一線教研模式使教學(xué)與研究融為一體，使教研與科研融為一體，使教師的研

8、究在教學(xué)中推進(jìn)，使教師的教學(xué)在研究中提升，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究同生共促。三點(diǎn)一線教研模式促進(jìn)了我?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“LTSE”教學(xué)模式（“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作交流.學(xué)習(xí)成果展示、評(píng)價(jià)反饋”）的實(shí)施與推廣，使得我校的課堂教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn)。三、我校教育科研的三個(gè)策略為使“三點(diǎn)一線”校本教研模式落到實(shí)處，我校采取了教育科研的三個(gè)有效策略作為推進(jìn)“三點(diǎn)一線”校本教研模式的科研保障。1、教科室建設(shè)策略為了落實(shí)教科室職