小學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析

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1、小學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至六級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維等問題，并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議?；顒?dòng)中，各年級(jí)老師就本年級(jí)的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看,我們一到六年級(jí)存在的共性方面是：一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在85%以上。個(gè)別班級(jí)達(dá)90%以上，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成績(jī)的取得原因有三點(diǎn)：1.自主活動(dòng)，意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。2.精練少做，減輕負(fù)擔(dān)注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。3.正確導(dǎo)向，建立自信在日常的教學(xué)中

3、，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)屮的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言淸楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差

4、的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。2.卷而中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：1.注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在口常的課堂

5、教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的力法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境屮提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)

6、和自我完善的能力。在平吋的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)対學(xué)生的''責(zé)任感〃教育，減少學(xué)習(xí)中''湊答案〃的現(xiàn)象，減少練習(xí)中''毛估佔(zhàn)〃現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，耍求學(xué)生能對(duì)口己做出的答案''自圓其說"，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程屮，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題能力,為未來培養(yǎng)良好的習(xí)慣。中小學(xué)部主任工作職責(zé)小學(xué)部部主任在校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)各部的教育教學(xué)管理工作，是各部教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，各部屬中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)。部主任的工作對(duì)校務(wù)委員會(huì)執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)貴，主要履行以下職貴：一、根據(jù)部主任與執(zhí)行校長(zhǎng)簽訂的學(xué)年度工作目標(biāo)責(zé)任書的耍求，在校委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，各部在開學(xué)一周內(nèi)負(fù)責(zé)制訂本部工作計(jì)劃，報(bào)學(xué)校通過后實(shí)施。審定和督促實(shí)施年級(jí)工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃，報(bào)學(xué)校通過后實(shí)施。二、領(lǐng)導(dǎo)年級(jí)組工作，定期召開年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)，動(dòng)態(tài)追蹤、及時(shí)研究、切實(shí)解決

8、各年級(jí)教學(xué)質(zhì)最管理過程中的系列問題，努力捉高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)董事會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量捉出的年度要求。三、負(fù)貴徳育常規(guī)和教學(xué)常規(guī)的督促、檢查、落實(shí)、記載、評(píng)比與上報(bào)工作。做好教師考勤、考績(jī)工作。負(fù)責(zé)年級(jí)主任、班主任和科任教師考察、考核工作，每月二日前將以上考核記載交質(zhì)監(jiān)辦，同時(shí)上報(bào)月考核匯總表。月考核匯總表由質(zhì)監(jiān)辦制訂。四、