激發(fā)學(xué)生興趣提高識(shí)字能力

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1、激發(fā)學(xué)生興趣提高識(shí)字能力賀蘭縣第一小學(xué)熊麗華識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,識(shí)字教學(xué)要靈活地采用多種識(shí)字方法,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,逐步培養(yǎng)其識(shí)字能力。所以,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。然而,識(shí)字十分枯燥,要想使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣,我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用以下方法:一、把握教學(xué)時(shí)機(jī),注重生字“復(fù)現(xiàn)”語(yǔ)文版低年級(jí)的課文每課都有「兒個(gè)生字,而生字教學(xué),字音的掌握是重點(diǎn)和難點(diǎn)。而豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣,提高學(xué)生的參與熱情,使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣,加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。因此識(shí)字教學(xué)要把握教學(xué)時(shí)機(jī),注重“復(fù)現(xiàn)”,增加生字的出現(xiàn)頻率。上課伊始,采用“聚焦性識(shí)字”,使學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)逐一突破字音、字形、字義等教學(xué)難點(diǎn),體現(xiàn)層次性。教學(xué)中,我先讓學(xué)生自由讀課文,借助文中拼音,邊讀邊圈出要認(rèn)讀的生字,讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出生字在文中所組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文多讀幾遍;然后同桌互相讀,讀不準(zhǔn)的請(qǐng)其他同學(xué)幫忙;把&字放在詞語(yǔ)中帶上拼音,老師用電子白板出示我會(huì)認(rèn),小老師領(lǐng)讀,根據(jù)學(xué)情,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)字的讀音難點(diǎn)

3、,隨機(jī)認(rèn)讀正音。比如:從前后鼻韻母的字、平翹舌、整體認(rèn)讀及多音字等方面入手,借助讀音上的共同特點(diǎn),幫助學(xué)生突破生字讀音上的難點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,落實(shí)扎實(shí)。二、交流識(shí)字方法,主動(dòng)記憶字形《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的識(shí)字、寫(xiě)字提出了這樣要求,使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,也就是教師把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生,變靜為動(dòng),讓學(xué)生自己分析、比較、記憶、加深理解、鞏固,從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。主要做法是:將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字

4、,增強(qiáng)識(shí)字意識(shí),處處留意,時(shí)時(shí)在意,積極主動(dòng)地識(shí)字。如教師出示生字后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是你一下子就記住了,你是怎樣記的?學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),交流的識(shí)字方法有:(1)加偏旁的方法。如:“破”,“皮”加上石頭旁就是“破舊”的“破”。(2)換一換的方法。女口:“坡”,“波浪”的“波”左邊三點(diǎn)水換成土字旁就是“山坡”的“坡”。(3)減一減的方法。女山“令”,“冷水”的“冷”減掉兩點(diǎn)水就是“命令”的“令”。(4)形聲字的方法。女口:“飄揚(yáng)”的“飄”左聲右形;“織布”的“織”左形右聲;“旺盛”的“盛”,上聲下形等。(5)猜字謎的方法。

5、女山“困”,四四方方一間房,放根木頭在中央。(6)自編謎面的方法。如:一百個(gè)人同住一間房(宿);我家的戶(hù)口簿是方形的(房);兩又并肩走(雙);門(mén)里有只小耳朵(聞);力大扯下一片云(動(dòng))等。(7)編兒歌,編故事、編順口溜、講故事等形式幫助記憶。如教“朝”,十月I?日就是“朝”;“碧”,王老師,白老師,站在石頭上講故事;“照”,一個(gè)小日本,拿著一把刀,殺了一口人,滴了四滴血;“像”,一個(gè)人在畫(huà)一只大象。(8)形近字對(duì)比的方法。女口:買(mǎi)、賣(mài),競(jìng)、竟等讓學(xué)生比較記憶。生:買(mǎi)東西易,賣(mài)東西難,所以易對(duì)筆畫(huà)少買(mǎi),難對(duì)筆畫(huà)多賣(mài)。生:“競(jìng)”字

6、下面是兄,只有并列、平等的兄弟才能在一起競(jìng)賽,剩下的是竟字等。通過(guò)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分亨識(shí)字的樂(lè)趣,使學(xué)生喜歡上漢字,愛(ài)上漢字,從而主動(dòng)地識(shí)字。三、組詞說(shuō)話訓(xùn)練,提高運(yùn)用能力低年級(jí)學(xué)生一般情況下有意注意的時(shí)間短,持久性較差,而注意的范圍也有一定的局限性,如果運(yùn)用組詞說(shuō)話的方法理解字義、詞義,則能有效地激發(fā)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、輕松愉快。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用生字組詞、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是幫助低年級(jí)學(xué)生了解字義的常用的簡(jiǎn)便方法。同時(shí),學(xué)生在對(duì)生字的運(yùn)用中,也會(huì)達(dá)到鞏固字音的目

7、的。教學(xué)中對(duì)于要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字,我先讓學(xué)生口頭組詞、擴(kuò)詞,再讓學(xué)生選擇生字,組成常用的詞語(yǔ)并說(shuō)一句完整的話,如教“坡”字時(shí),學(xué)牛組成“山坡”“上坡”“下坡再用詞語(yǔ)說(shuō)話,學(xué)生1:山坡上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小花。學(xué)生2:老爺爺吃力地推著一輛自行車(chē)上坡。學(xué)生3:媽媽騎著自行車(chē)下坡速度非????!@樣在字、詞、句的聯(lián)系中,在實(shí)際的運(yùn)用中感悟字義,也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,這樣在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),還檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用生字的能力,一舉兩得。四、游戲鞏固識(shí)字,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有興趣,才是最好的老師?!苯虒W(xué)中,根據(jù)低年

8、級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)各種形式的識(shí)字游戲,可以滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)好玩的心理,可以讓學(xué)生真正喜歡漢字,使學(xué)生保持愉悅的心境,激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率。如我在學(xué)生會(huì)讀后常常引導(dǎo)他們和“生字寶寶”交朋友,運(yùn)用“生字寶寶”學(xué)習(xí)閱讀,靈活采用“摘蘋(píng)果”“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“找生字卡

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