資源描述：
《例談物理探究式教學(xué)的實(shí)施過程》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、例談物理探究式教學(xué)的實(shí)施過程俞曉明⑴韓愛明⑵何捷[I](川南京師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，南京，210097)(⑺江蘇省常州市奔牛初級中學(xué)，常州，213131)ExemplificationontheImplementofPhysicsInquiringTeachingYuXiaoming111HanAiming⑺HeJie,l](niSchoolofPhysicalScienceandTechnology,NanjingNormalUniversity,Nanjing210097)(
2、2
3、JiangsuBenniuJu
4、niorMiddleSchool,Changzhou213131)摘要：木文介紹了一個物理探究式教學(xué)的案例，旨在闡明探究式教學(xué)的思想與實(shí)施過程。關(guān)鍵字：探究式教學(xué)紙制旋翼機(jī)牛長點(diǎn)引言?I沿實(shí)線剪開，沿虛線對折圖二圖一《全日制義務(wù)教冇?物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“課程總的口標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力?！泵绹?1世紀(jì)科學(xué)教育書系——《血向全體美國人的科學(xué)》屮也指出：“沒有一個簡單的一成不變的步驟可供科學(xué)家們遵循，沒有一條道路可以擔(dān)保正確地引導(dǎo)科學(xué)家獲取知識。然而，科學(xué)的某些特性給予科學(xué)
5、家的探究模式以顯著的特征。盡管這些特征是職業(yè)科學(xué)家的工作所特有的，但是，每個人在科學(xué)地思考H常?；钪械挠腥な聞?wù)時，都對以運(yùn)用他們?！睂σ姡_展探究式教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為迫在眉睫的大事。到底探究式教學(xué)應(yīng)該如何展開，在此過程中教師應(yīng)該著垂什么問題,這些問題在我國尚缺乏系統(tǒng)的、全面的研究，廣大中學(xué)物理教師也知之其少。本文想結(jié)合我們曾經(jīng)開展的活動“對紙制旋翼機(jī)的探究”來談?wù)勌骄渴浇虒W(xué)的施教過程。二、探究式教學(xué)的施教過程（師牛對話式）（一）明確探究主題，制作探究教具教師：“今天我們的探究主題是紙制旋翼機(jī)（以下簡稱旋翼機(jī)）的研
6、究。請大家按要求（圖一）用剪刀剪一個旋翼機(jī)（圖二）?！保▽W(xué)生動手制作旋翼?機(jī)）（二）進(jìn)行探究活動，觀察探究現(xiàn)象教師：“讓它們從高處下落，觀察并記錄你們看到的現(xiàn)彖?！睂W(xué)生A：“我看到旋翼機(jī)一邊卜?落，一邊旋轉(zhuǎn)?！睂W(xué)生B（同組實(shí)驗(yàn)者）：“而且,從上往下看是順時針方向旋轉(zhuǎn)的教師：“就這些嗎？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？其他組是不是也和他們組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一樣呢？”學(xué)生C：“老師,我們的紙制旋翼機(jī)是順時針旋轉(zhuǎn)的呀」學(xué)生D：“老師，他們小紐用的是報紙，我們組用的是牛皮紙，我們的旋翼機(jī)明顯地下落得快，旋轉(zhuǎn)得也快。”（兩組做了一次對比）（三）針對產(chǎn)牛
7、原因，提出合理假設(shè)教師：“從這些現(xiàn)象中你們能夠提出什么樣的問題呢？”學(xué)牛M：“老師，為什么有的旋翼機(jī)是順時針旋轉(zhuǎn)，有的是逆時針呢？會不會與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)呢？在南半球是否與在北半球的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反呢？”學(xué)生N：“老師，我認(rèn)為旋翼機(jī)在下落過程屮，旋轉(zhuǎn)的方向是隨機(jī)的，旋轉(zhuǎn)的方向取決于開始下落時刻環(huán)境的微小擾動，對嗎？”（四）再次進(jìn)行探究，證實(shí)證偽假設(shè)教師：“請旋翼機(jī)旋轉(zhuǎn)方向相反的兩個小組各派一位代表上來演示一下。”（演示過程）教師：“比較一下你們的旋翼機(jī)，看看有什么不同。”學(xué)牛P恍然大悟地說「'我懂了。我們兩個旋翼機(jī)Z所以旋轉(zhuǎn)方
8、向不同，是因?yàn)槲覀儍蓚€旋翼機(jī)機(jī)翼的折疊方向不同（圖三）?！苯處?“你們分別改變一下你們旋翼機(jī)機(jī)翼的折疊方向，再做一次實(shí)驗(yàn)，看看有沒有什么變化。”（實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來順時針旋轉(zhuǎn)的旋翼機(jī)現(xiàn)在逆時針方向旋轉(zhuǎn)；原來逆時針旋轉(zhuǎn)的旋翼機(jī)現(xiàn)在順時針方向旋轉(zhuǎn)）教師：“這似乎給了我們什么啟發(fā)？”學(xué)牛Q：“以我的右手方向?yàn)閄軸正半軸，以我的正前方為Y軸正半軸。如果旋翼機(jī)兩翼在第一、三象限內(nèi)，當(dāng)旋翼機(jī)下落時，從上往下看，旋翼機(jī)逆時針旋轉(zhuǎn)；如果旋翼機(jī)兩翼在第二、四象限內(nèi)，當(dāng)旋翼機(jī)卜-落時，旋翼機(jī)就會順時針旋轉(zhuǎn)。因此，我認(rèn)為，旋翼機(jī)旋轉(zhuǎn)的方向僅與機(jī)翼
9、的折疊方向有關(guān)，與地球的自轉(zhuǎn)無關(guān)?！睂W(xué)生W：“我同意他的看法，我把旋據(jù)機(jī)倒過來，川細(xì)線栓著并且往上拉（圖四）。發(fā)現(xiàn)，如果此時從下往上看，它的旋轉(zhuǎn)方向仍然不變，這充分說明旋翼機(jī)旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)無關(guān)”教師：“這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，思考得很深入，概括得也很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，再給大家三十分鐘的時間，請大家繼續(xù)探究這一活動，在探究過程中，每一小組必須提出一個你們認(rèn)為最有興趣、最有探究價值的問題，并嘗試著給出你們的初步結(jié)論?！保▽W(xué)生激情高漲，紛紛進(jìn)行探究）教師：“好，現(xiàn)在談?wù)勀銈兊南敕??！睂W(xué)生A：“我們第一小組認(rèn)為，旋翼機(jī)下落的速度
10、、旋轉(zhuǎn)的快慢與機(jī)翼的大小、形狀有關(guān)。我們一共做了三個對比旋翼機(jī)（圖五）。第一個旋翼機(jī)不做任何改動，第二個旋翼機(jī)機(jī)翼被剪短，笫三個旋翼機(jī)機(jī)翼上被剪去兩個洞。實(shí)驗(yàn)表明：旋翼機(jī)機(jī)翼有效而積人，旋翼機(jī)下落得慢，并且旋轉(zhuǎn)得也慢；旋翼機(jī)機(jī)巍有效面積小，旋晁機(jī)下落得就快，并H旋轉(zhuǎn)得也快?！眻D五學(xué)生M：“我們第五小組認(rèn)為，旋翼機(jī)下落
