淺談如何讓學(xué)生快樂閱讀

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1、淺談如何讓學(xué)生快樂閱讀【摘要】古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”這就特別強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處。教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀少兒讀物，讓他們I専覽群書，開拓視野，半富知識儲備，不斷提升綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康的成長。本文主要從一、巧用懸念，誘發(fā)興趣；二、激發(fā)興趣，促成閱讀；三、推薦讀物，激勵學(xué)生讀好書；四、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)欲望；五、教給方法，鼓勵閱讀；六、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀；六個方面來說明如何讓學(xué)生快樂閱讀?！娟P(guān)鍵詞】快樂閱讀；巧用懸念；激發(fā)興趣；教給方法；創(chuàng)設(shè)條件閱讀可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧。教育家葉圣陶老先生曾說

2、過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。在讀寫的關(guān)系上,他強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。其屮課外閱讀是課外語文活動屮最經(jīng)常、最普遍、最重要的形式，它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，激發(fā)他們主動去閱讀、去探究。在閱讀、探究的過程屮，逐漸培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)的持久性，提高閱讀能力。那么如何讓學(xué)生快樂閱讀呢？現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、巧用懸念，誘發(fā)興趣充分利用懸念，能夠激起學(xué)生濃厚的興趣。記得看過這樣一個介紹：有個男孩，從小就夢想著外出探險。在他18歲以后的某一天，一個偶然的機(jī)會，他登上了朋友的船。第一次出海，他就遇

3、上了大風(fēng)浪，感到“難過得要命，心里又怕得要死”。這時，父母的忠告，父親的眼淚和母親的乞求，一起涌上心頭。他退卻了嗎？他后來乂有哪些奇特的經(jīng)歷呢？尤其是當(dāng)他獨(dú)自一個人漂流到一個荒島上的時候，是如何度過長達(dá)28年野人般的生活的呢？學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛爭閱《魯濱遜漂流記》，在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界屮，喜歡上魯濱遜這個人物形象，感受到課外讀物的樂趣。二、激發(fā)興趣，促成閱讀興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。

4、教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。1.用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其小學(xué)生，一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待結(jié)局之際，教師嘎然而停并告之：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的內(nèi)容會更精彩，欲知后事，請口讀原文。此時不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，他們就會主動地去進(jìn)行閱讀，這比任何說教效果更佳。2.談讀書感受激發(fā)興趣。教師可講述（或組織學(xué)生講）閱讀后的收獲和體會，用現(xiàn)身說法激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，使學(xué)生

5、在課余主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有冃的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書屮人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，教師可介紹《安徒生童話選》；對《赤壁Z戰(zhàn)》的教學(xué)，可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。學(xué)生會被興趣推動，借閱有關(guān)書刊的要求更強(qiáng)烈，他們會在讀中去感受名著的魅力。激發(fā)起了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。三、推薦讀物，激勵學(xué)生讀好書別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞，我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睂W(xué)生閱歷淺

6、,選擇讀物時往往帶有肓H性、隨意性。因此，教師平時對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)過程屮，既要注意避免放任自流。這就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有益讀物，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一木好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下兒點(diǎn)。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《

7、木偶奇遇記》、《吹牛人王歷險記》，以及安徙生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神ttt界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利?波特》、《魔法學(xué)校》這樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因索，其中

8、包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗，使其能真