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1、教學(xué)后記范文這次我講的是《除法的驗(yàn)算》。這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,因?yàn)槿昙?jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)過(guò)有余數(shù)的除法后,已經(jīng)知道了除法及有余數(shù)除法的各部分關(guān)系。商X除數(shù)二被除數(shù),商X除法+余數(shù)二被除數(shù),這些知識(shí)已經(jīng)很好地為學(xué)習(xí)這節(jié)課做好了鋪墊。所以我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)是體會(huì)驗(yàn)算的必要性,使用性??晌疫€是不夠了解學(xué)生,使我始料未及。每次講課,我堅(jiān)持的原則是:1、不試課。(不提前講講,改改。想試試自己備課備的怎么樣,是不是真正吃透教材,是不是真正了解學(xué)生)2、不挑課。(跟據(jù)學(xué)校安排的講課時(shí)間,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,該講那節(jié)課了,就選那節(jié)課講)。但是這次在我講課前一節(jié)
2、課,我在我教的另一個(gè)班講了《除法的驗(yàn)算》,發(fā)現(xiàn)課的導(dǎo)入太過(guò)呆板、嚴(yán)肅,課中學(xué)生又出現(xiàn)了我沒(méi)有料想到的問(wèn)題一一小部分學(xué)生竟然找不準(zhǔn)除法豎式中的商、除數(shù)、余數(shù)、被除數(shù)??伤麄兌贾郎蘕除數(shù)+余數(shù)二被除數(shù)??呻x我公開(kāi)課的時(shí)間就剩下一節(jié)課了,改還是不改。如果要改,課件就得重新做,時(shí)間有點(diǎn)趕。不改,明知道這節(jié)課的重難點(diǎn)已經(jīng)不是自己所預(yù)料的了,必須改,馬上改。于是乎,在短短的40分鐘之內(nèi)我把原先的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎改了個(gè)大半,從課的導(dǎo)入,到課中在驗(yàn)算之前解決問(wèn)題的分析、計(jì)算全部進(jìn)行了改動(dòng)。課后,最大的遺憾是課前自己沒(méi)有完整的觀看一遍自己改動(dòng)后的課件,讓課件上一個(gè)
3、左右跳躍的小豬分散了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的注意力,我不得不提醒孩子應(yīng)該看什么。其次感覺(jué)自己這節(jié)課上的淡而無(wú)味,沒(méi)有令人回味的地方?,F(xiàn)在的我已進(jìn)入真真正正的平淡期,也許我本就沒(méi)有耀眼過(guò)、興盛過(guò),也談不上返璞歸真,我一直都是這樣的平淡。“五步六動(dòng)”課堂模式下的常態(tài)課堂,應(yīng)該是自信的、快樂(lè)的,學(xué)生能夠充分表達(dá)自我內(nèi)心的想法,老師能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的自主性和能動(dòng)性。上周,區(qū)教研員來(lái)聽(tīng)課,我講得是《葡萄溝》一課,簡(jiǎn)短的導(dǎo)入過(guò)后,便是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示,緊接著孩子自主學(xué)習(xí),小組討論,接著進(jìn)行反饋展示。一堂課,氣氛活躍,從容不迫。上完課下來(lái),聽(tīng)課老師給我指出了一些不
4、足:首先就是隨文識(shí)字部分。低年級(jí)以認(rèn)字識(shí)字為主,但是我的一堂課下來(lái),全是都是識(shí)字認(rèn)字寫(xiě)字,雖然設(shè)計(jì)了部分游戲環(huán)節(jié),但是這樣40分鐘完全都在講識(shí)字、寫(xiě)字,未免有些許枯燥。最好的方法,就是把字放在課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境中去,讓孩子在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字認(rèn)字。然后就是孩子讀課文的機(jī)會(huì)太少。我總以為早讀孩子讀個(gè)兩三遍課文就可以了,其實(shí)不是的。語(yǔ)文課堂,就要把課堂還給孩子,以讀代講,而不是老師一味地講。經(jīng)過(guò)這次評(píng)課,我學(xué)到了很多,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)繼續(xù)努力,認(rèn)真汲取各家之有點(diǎn),爭(zhēng)取把自己的課上好。1、“一個(gè)都不少”一一面向全體學(xué)生。本節(jié)課我能面對(duì)全體學(xué)
5、生,除了不說(shuō)話的一個(gè)孩子外,每人都提問(wèn)都提問(wèn)多次,尤其是多提問(wèn)B類學(xué)生比較多,對(duì)于不說(shuō)話的王同學(xué)也特別指導(dǎo)他看日歷等等。2、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在教學(xué)一星期有幾天時(shí),學(xué)生不能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)對(duì)一星期有7天,而是有同學(xué)說(shuō)6天,有同學(xué)說(shuō)7天,還有同學(xué)說(shuō)8天,這是因?yàn)榘研瞧谌兆鳛橐恍瞧诘牡谝惶?,同學(xué)們不太習(xí)慣,這時(shí),我就及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,把星期日的板書(shū)先拿掉,讓學(xué)生從星期一數(shù)到星期六,是6天,再加上星期日,一共是7天。這樣教學(xué)學(xué)生容易理解和記憶,就連B類生苗同學(xué)也牢牢地記住了一星期有7天。3、學(xué)生合作,互相幫助。在前面的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),有個(gè)
6、別學(xué)生不能正確地翻看日歷,所以我在本節(jié)課的教學(xué)中,進(jìn)行分組教學(xué),讓學(xué)生互相幫助,合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)生動(dòng)手操作,加強(qiáng)教學(xué)效果。從看日歷找出發(fā)現(xiàn)星期的表示方法,在自己的日歷表上找出表示一星期7天的內(nèi)容,還有一星期的不同表示方法等等,我都讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,()找出答案,這樣教學(xué)更能加深學(xué)生的記憶,還密切結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。5、注重學(xué)用結(jié)合。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),運(yùn)用本班課程表,讓學(xué)生充分練習(xí)學(xué)習(xí)星期的用處。6、著眼全面發(fā)展。如在提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生說(shuō)完整的話、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心看日歷表、讓學(xué)生互相幫助等等細(xì)節(jié)方面的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指
7、導(dǎo),著眼學(xué)生的全面發(fā)展。不足之處:1、個(gè)人性格原因,語(yǔ)調(diào)太高,給人不舒服的感覺(jué),自己的嗓子也比較累。以后要注意慢慢改正。2、補(bǔ)差多,培優(yōu)少。教學(xué)中,照顧到B類學(xué)生比較多,發(fā)現(xiàn)B類學(xué)生不懂的問(wèn)題,能及時(shí)想辦法解決,而對(duì)于程度較好的A類學(xué)生提問(wèn)較少,對(duì)這些學(xué)有余力的學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的難度。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠充分。如:學(xué)生不知道一星期有幾天,可以讓學(xué)生在日歷表上充分的數(shù)一數(shù),自己找出答案。以后的教學(xué)中,再加大讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,爭(zhēng)取做到把課堂都交給學(xué)生。這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng),在活動(dòng)當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒
8、,有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)很有針對(duì)性等,從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。針對(duì)我的課我也做了一下反思