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《淺談如何構(gòu)建語文高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何構(gòu)建語文高效課堂作為基層教師，在H常教學中，我常常覺得構(gòu)建一個高效的課文課堂十分必要。然而如何才能做到這一點，是我選擇此次研修主題的主要原因。實施有效教學，追求高效教學，作為新一輪課改所形成的共識，或者說取得的初步成果，確實令人激動，令人神往。但如同笫八輪課程改革一開始就顯現(xiàn)的準備不足，在我們積極倡導、大力實施有效（高效）教學的過程中，我們同樣感到了許多“準備”上的不足，甚至可以說，作為一個新的術(shù)語、新的名詞，其內(nèi)涵與要義，對于許多的教師，多少很是陌生；至于實踐及其經(jīng)驗，斗膽而言常見之于領(lǐng)導（專家）的報
2、告，有時甚至懷疑是不是就是簡單的“洋涇浜”式移植，因為就冃前的教學實際，嚴重而悲情的說法，就是“穿新鞋走老路，新瓶裝【口酒”。有道是：“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”。悲情歸悲情，傷心也難免,教育改革的洪流不可逆轉(zhuǎn)。更何況實施有效教學，追求高效教學，確實是當今教學發(fā)展進程中值得我們期望與嘗試的理想所在。只不過根據(jù)當今教育發(fā)展的實際，在不斷的摸索與艱苦的實踐中，我們的體會是返璞歸真——構(gòu)建高效課堂，或許是這種嘗試與追求的根本出路。新課程改革深受廣大教師和學生的喜愛，構(gòu)建高效課堂是當前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的
3、關(guān)鍵和根本要求。隨著屮小學課堂教學改革的進一步深入,構(gòu)建高效的課堂教學，提高教學質(zhì)量，越來越使教師面臨巨人挑戰(zhàn)。如何在語文教學中構(gòu)建高效的課堂教學呢?我積極嘗試，結(jié)合自己的實踐，進行了腳踏實地的探索。下面談一些自己的看法。一、構(gòu)建和諧高效課堂，要多種教學手段相結(jié)合。布盧姆說過：“課堂教學不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的方式。”無論是公開課，還是校領(lǐng)導的推門聽課，怎樣上課的效果好，你就怎么上。提倡大家運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段對學生進行知識傳授，大家都知道，現(xiàn)代化的教學手段確實有不可比擬的優(yōu)
4、越性，但也不必因為改革就反對“一支粉筆，一塊黑板，一份教案”的傳統(tǒng)教學方式。因為多少年來積淀下來的許多傳統(tǒng)的東西是丟棄不得的。比如說老師的講授法。就農(nóng)村孩子而言，比城市孩子讀的書少，課外的輔導訓練少，接觸的外部文化影響少，如果把傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代教學手段結(jié)合起來，適當運用，就好比醫(yī)學上的中西醫(yī)結(jié)合治病一樣，一定會取到良好的效果。比如：我們語文老師在上七年級下冊的說明文單元時，當講到像“人民英雄紀念碑”、“巴黎圣母院”、“凡爾賽宮”等這些世界著名建筑時，哪果單純的講，無論你講的再精再細，學生一時半會兒未必明白的
5、了，此時，如果再配上一些圖片或者是視頻，那么，學生一看就清楚了，老師再一講，學生就完全明白了，這就可以達到事半功倍的效果。像這樣既用了傳統(tǒng)教學方式乂和電教方工相結(jié)合的手段，使課堂和諧高效,體現(xiàn)在以下幾點：一是抓綱務(wù)本，按自己獨特的教學法，抓住重點，突破難點。二是教學方法手段靈活多樣，課堂效課好，認真落實了課改教學新理念。二、構(gòu)建和諧高效課堂，體現(xiàn)“以學生為本”的理念。多元智能理論認為,利用課堂教學促進學生發(fā)展必須做到以下幾點:1、解決學生進入學習狀態(tài)慢的問題。一堂課只有四十五分鐘，進入狀態(tài)的快慢直接影響學生掌握
6、知識的質(zhì)量。受前攝記憶的影響，上一堂課知識可能會對本節(jié)課產(chǎn)生一定的影響，有的學生上的語文課心卻在想著上一節(jié)的數(shù)學課；學生學習積極性的斧異，也有很多學生只有等到上課了，才把口己“玩?！钡拇竽X拉回課堂，匆匆加熱……如何調(diào)節(jié)呢？建議每堂課課前2分鐘，讓課代表提前說一下木節(jié)上什么內(nèi)容，要提問什么問題，把學生的思維硬性的拉到將要上的科目上來，讓他們有一個預(yù)熱的過程。最起碼能想一想該科目上到哪里了，學案做得如何，有什么問題在預(yù)習的時候發(fā)現(xiàn)了，老師可能提問什么等等。開始上課了，必須要有對上節(jié)的復(fù)習提問。這樣，學生對應(yīng)該學科的
7、思維被充分的激活，注意力高度集屮，可以快速的進入狀態(tài)。促進了45分鐘課堂的有效利用。2、培養(yǎng)學生記錄、思考的方法。要達到高效，師生的配合必須緊湊，我們講的一個重要內(nèi)容，學生會抓緊時間記筆記，可能會出現(xiàn)講的快，學生記得慢的現(xiàn)象。如果不等等學生，學生的筆記記不全，等了，就會降低效率。所以，要把一些小技巧、方法的穿插到講課屮，慢慢的來訓練他們的記筆記的速度。比如記大意、記提綱、記重點，腦子好用的記到腦袋里，課下自習時間再仔細的梳理一遍。對課堂提問的一些問題也要注意引導，從什么樣的角度來思考這道題會得到更好的解答，還有
8、什么更好的方法等等。既要留給學生獨立思考的機會，也要適當?shù)膩怼盃俊敝麄兊谋亲幼咦?。當我們在這兩個方面加強了學生的能力以后，我們的課堂不就會多了一份高效的保證了嗎。至少不會出現(xiàn)我們夸夸奇談，學生匆匆記錄，各忙各的情況To3、要充分的備學生（情感、知識）。我們備課往往只是停留在課本的知識方面，對學生的備課卻少之又少。一堂我們在備課本上寫得非常漂亮的教案，賦予了課堂我們的精彩,可如果缺乏了
