淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略

ID:44629024

大?。?1.50 KB

頁數(shù):5頁

時間:2019-10-24

淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略_第1頁
淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略_第2頁
淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略_第3頁
淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略_第4頁
淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略_第5頁
資源描述:

《淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略大埔縣銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)劉惠玲內(nèi)容摘要:小學(xué)低年級識字教學(xué)歷來被認(rèn)為是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,其意義更是非比尋常。作為低年級的語文教師,在識字教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識新事物、學(xué)習(xí)語言和漢字本身的特點(diǎn),激發(fā)和培養(yǎng)其識字的興趣,采用合理易懂的識字教學(xué)策略,教給學(xué)生識字方法,提高學(xué)生識字能力。關(guān)鍵詞:低年級語文教學(xué)識字策略一段時期以來,在小學(xué)識字教學(xué)中,教師慣用的教學(xué)方法都是筆畫、部件教學(xué)法。這種教學(xué)方法是把漢字分割成點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆湎和一些七零八碎的部件,讓毫無抽彖思維能力的低年級的小學(xué)生去死記碩背這些毫無生氣的符號以及它

2、們的組合。這種陳I口的教學(xué)方法從根木上違背了漢字的性質(zhì)和特點(diǎn),是造成目前識字教學(xué)效率不盡人意的根源。那么,怎樣才能走出目前小學(xué)識字教學(xué)的困境,真止實(shí)現(xiàn)識字教學(xué)質(zhì)與量的飛躍昵?⑴筆者認(rèn)為,可以從以卜-三方面進(jìn)行:一、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,提高識字能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(1——2年級)“識字與寫字”方面共提出六項(xiàng)口標(biāo)。其屮第一項(xiàng)就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。⑵由此可見,低年級識字教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生愿意識字,喜歡識字,逐漸形成識字能力,為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。因此,在識字教學(xué)中,教師就耍注意結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

3、,以靈活、新穎的形式,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時,完成識字教學(xué)任務(wù)。那么,應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”⑶這段話說明,在識字教學(xué)中,我們耍善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童身邊“熟識”的語言材料,充分結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生識字的習(xí)慣,營造識字教學(xué)的良好氛圍,使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中主動識字,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。因此,在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣方面,筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手:1、運(yùn)用多媒體激趣,提高識字能力蘇

4、霍姆林斯基說過:“小學(xué)生們用形象、色彩、聲咅來進(jìn)行思維?!备鶕?jù)小學(xué)生這特點(diǎn),我們可以充分利用各種教學(xué)媒體,通過指導(dǎo)學(xué)生看圖1師、錄相、幻燈、實(shí)物等,化靜為動,化抽象為形象,把枯燥乏味的識記變?yōu)樾蜗笥腥さ淖R記,可收到記得快,記得牢的效果。例如:在教“梨”字吋,先出示實(shí)物梨,讓學(xué)生說出它的名稱、形狀,然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)“呱”、“嘰”、“哺”等表示聲咅的字時,先讓學(xué)生聽咅辨別動物的叫聲,進(jìn)而出示生字,讓其模仿動物叫聲,然后才學(xué)習(xí)生字。述可以通過講故事的方式導(dǎo)入。在識字課時,通過講成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣,通過看圖、聽音、聽故事

5、等手段把學(xué)生帶進(jìn)生動、形象的情境中,不僅集屮了學(xué)生的注意力,而且激發(fā)了他們的求知欲,為后面生字的學(xué)習(xí)作好鋪墊。2、游戲激趣,提高識字能力興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,游戲是兒童樂見的形式。在平時教學(xué)中,教師利用拓展閱讀教材里一些通俗易懂的兒歌或謎語指導(dǎo)學(xué)牛識字。兒歌朗朗上口,生動有趣,一旦記住便永久難忘。如教學(xué)“朋”吋,用兒歌“兩個月亮并排走,一會就成好朋友”來識記。如教學(xué)“吹、砍”時,先復(fù)習(xí)“欠”字,再以舊字帶新字,編成兒歌「欠字添口吹號角,欠字添石用力砍?!比缃虒W(xué)“樣”時,仍以I口字帶新字編成兒歌:“羊兒栓在木頭上,樣樣樣?!比绱艘痪?,易學(xué)易記

6、,妙趣橫生。新字教學(xué)中,可以用猜謎的方法教學(xué)生字。老師念謎語,學(xué)生比比看誰猜得又快又準(zhǔn)。如:雙木不成林——“相”字;人在云上走——“會”字;木目相對由心起——“想”字;竹頭生得比天高——“笑”字;十張口——“古”字;口十張——“葉”字;三人騎著太陽走——“春”字等。3、直觀演示激趣,提高識字能力很多漢字是由占代的象形字演變而成,課文中的“日、月、誰、水、火、鳥、魚、馬、蟲”這些字與實(shí)物都冇許多相似處。所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識記便輕而易舉。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,利于學(xué)生識記

7、。如教學(xué)“看”吋,可讓一名學(xué)生到臺上表演,把一只手遮在眼睛上面;教學(xué)“筆”吋,實(shí)實(shí)在在的拿一支毛筆,讓學(xué)生觀察筆桿是竹了做的,筆頭是毛做的,竹+毛就是筆。充分利用會意字的造字特點(diǎn),借助兒童形象思維的優(yōu)勢,讓他們把具體的形象畫而和文字對應(yīng)起來,在學(xué)生頭腦中建立起直觀印彖,達(dá)到既認(rèn)形乂明意的效果。4、評比激趣,提高識字能力低年級的學(xué)生做事往卷就憑三分鐘熱度,若不定時加溫,他們的識字熱情很容易冷卻。我們耍抓住他們愛表現(xiàn),好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),給他們創(chuàng)造一個好的識字氛圍,在班內(nèi)冇計(jì)劃地開展一些識字評比活動。比如班中開展“摘果子”比賽,用紙板做一些果樹,將字的

8、紙條貼在各棵果樹上,請學(xué)生將認(rèn)識的字的果子摘下,并讀給大家聽,讀對的才算正式摘下,同吋也設(shè)立“識字高手”類似的美稱。只要我們定時地開展諸如此類的識字評

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭