《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)（造型·表現(xiàn)、欣賞·評(píng)述）一、學(xué)情分析??在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于三年級(jí)學(xué)生邏輯思維不是很發(fā)達(dá)，形象思維仍占主導(dǎo)地位，因此很難理解抽象的概念。有的學(xué)生運(yùn)用遮擋方法表現(xiàn)前后關(guān)系時(shí)容易將遮擋部分重疊畫(huà)出，教師要及時(shí)糾正。二、教材分析??本課主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或拼貼等形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、觀(guān)察與比較，概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)?【知識(shí)與技能】通過(guò)回憶、觀(guān)察與比較，能夠理解并概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律，能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，拼貼、繪制或粘貼出表現(xiàn)物體前后

2、關(guān)系的作品?！　　具^(guò)程與方法】以欣賞生活中的透視圖片為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。再以有透視現(xiàn)象和無(wú)透視現(xiàn)象的繪畫(huà)作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生理解“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)透視現(xiàn)象。最后通過(guò)學(xué)生具體的繪畫(huà)實(shí)踐，來(lái)解決重難點(diǎn)。??【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施?????教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確理解“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象和透視規(guī)律。??教學(xué)難點(diǎn)：在畫(huà)面中正確表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。??解決措施：教師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中有透視現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生初步了解透視規(guī)律。再通過(guò)繪畫(huà)作品的對(duì)比、分析以

3、及動(dòng)畫(huà)欣賞，使學(xué)生明確如何利用“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律完成一幅作品。通過(guò)拼貼作品的動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)或拼貼作品的創(chuàng)作，突破教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備??教師準(zhǔn)備：大小不同的剪紙氣球、樹(shù)木、圓圈，膠水。??學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、圓頭剪刀、硬卡紙、彩筆、膠水、繪畫(huà)紙等。六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用引導(dǎo)階段（5分鐘）一、導(dǎo)入新課??教師出示能顯示透視規(guī)律的圖片。??（教室，道路，體育場(chǎng)的座椅，出操的學(xué)生等）??教師提問(wèn)：??觀(guān)察圖片、思考，回答教師提問(wèn)，帶著興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。?

4、?展示生活中的透視圖片4張這些景物有什么規(guī)律？??教師引導(dǎo)學(xué)生從近景和遠(yuǎn)景比較，近處的樹(shù)高，遠(yuǎn)處的樹(shù)矮；近處的樹(shù)間距大，遠(yuǎn)處的樹(shù)間距??；近處的座椅大，遠(yuǎn)處的座椅小；近處的學(xué)生高，遠(yuǎn)處的學(xué)生矮等。??教師小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)！同樣大小的物體，距離我們近的看起來(lái)大，距離我們遠(yuǎn)的就看起來(lái)小，距離我們近的物體看起來(lái)在距離我們遠(yuǎn)的物體前面，這是一種透視現(xiàn)象，也是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容──前前后后。??（板書(shū)）──前前后后發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示(12分鐘)二、探索新知??1．播放動(dòng)畫(huà)《氣球升空》。??教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察如何表現(xiàn)氣球一前

5、一后的關(guān)系？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望，并進(jìn)一步理解“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。??????教師小結(jié)：??（1）把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。??（2）物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，回答教師提問(wèn)。播放動(dòng)畫(huà)《氣球升空》??2.播放動(dòng)畫(huà)《知識(shí)窗》。??教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。??觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，思考、討論，回答問(wèn)題。??播放動(dòng)畫(huà)《知識(shí)窗》??提問(wèn)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)是如何表現(xiàn)物體前后關(guān)系的？??教師小結(jié)：??（1）把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。??（2）物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。?3．出示有透視現(xiàn)象的學(xué)生作品

6、。??教師：在創(chuàng)作前還是先來(lái)看看同學(xué)們的作品吧。??教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。欣賞作品，拓寬思路。出示有透視現(xiàn)象的學(xué)生作品課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行制作(16分鐘)三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）　　播放動(dòng)畫(huà)《拼貼一幅有前后關(guān)系的畫(huà)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。作業(yè)要求：　　用拼貼的方法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系的風(fēng)景畫(huà)?！　〔襟E提示：　　1．練習(xí)前先觀(guān)察身邊具有近大遠(yuǎn)小或前后遮擋關(guān)系的景物?！　?．用彩紙剪制好相關(guān)景物?！　?．在背景彩紙上拼貼剪制好的景物，注意景物的前后遮擋關(guān)系?！　〗處煆睦L畫(huà)順序、繪畫(huà)比例等方面進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。??根據(jù)提

7、示，進(jìn)行創(chuàng)作。??播放動(dòng)畫(huà)《拼貼一幅有前后關(guān)系的畫(huà)》?四、作業(yè)評(píng)價(jià)　　????展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流(5分鐘)??引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。??1．你的作品有前后關(guān)系嗎？你是怎么做到的？??2．誰(shuí)的作品透視現(xiàn)象明顯？說(shuō)說(shuō)他是怎么做到的？??教師評(píng)價(jià)、總結(jié)，以鼓勵(lì)為主。（教師從作品是否體現(xiàn)透視關(guān)系，是否能正確表達(dá)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律等方面評(píng)價(jià)）本課總結(jié)：今天這節(jié)課我們了解了生活中的透視現(xiàn)象，即距離我們近的物體看起來(lái)大，距離我們遠(yuǎn)的物體看起來(lái)小。也就是我們常說(shuō)的“近大遠(yuǎn)小”。此外，畫(huà)面中的遮擋關(guān)系也具有透視