淺談初中數(shù)學教學中對學生思維能力的培養(yǎng)(版面)

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1、畢業(yè)論文（設計）題目:淺談初中數(shù)學教學中對學生思維能力的培養(yǎng)提交H期200年月日答辯日期200年月日學生姓名XXX指導教師.系（部）XXXX專業(yè)班級XXXXXXXX學號XXXXXXXX200年月日淺談初中數(shù)學教學中對學生思維能力的培養(yǎng)摘要數(shù)學教學中所謂的能力，一般是指邏輯思維能力、空間想象能力，和運算能力等等。而思維能力是一切智能活動的核心。它與其他的一些能力，如觀察能力、理解能力、想象能力等都是緊密聯(lián)系的。在數(shù)學教學中，只有多方式、多途徑、有計劃、有步驟地啟發(fā)和調動學生去進行積極的思維活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與數(shù)學思維能力，才能適應社會的發(fā)展。中學時期正是培養(yǎng)學生數(shù)學思維

2、能力的最佳階段。在中學教育中要求教師培養(yǎng)學生數(shù)學思維的廣度、深度，教給學生思維方法，給學生創(chuàng)設一個愉快的、廣闊的思維空間，根據(jù)學生實際情況，通過各種手段，使得學生的數(shù)學思維能力不斷地提高。一、提高口身素質，影響學生思維錯誤！未定義書簽。二、精心設計問題情境，引導學生思維錯誤！未定義書簽。1.組織討論，活躍思維錯誤！未定義書簽。2.引導猜想，發(fā)展思維錯誤！未定義書簽。3.巧設懸念，激發(fā)思維錯誤！未定義書簽。三、數(shù)形結合，培訓思維錯誤！未定義書簽。四、從數(shù)學教學的“縱、橫”關系屮，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維錯誤！未定義書簽。1.一題多解，開闊視野，培養(yǎng)思維的廣闊性、創(chuàng)造性錯誤！未定義書

3、簽。2.一題多問，培養(yǎng)思維的靈活性錯誤！未定義書簽。五、強化語言訓練，培養(yǎng)思維的邏輯性錯誤！未定義書簽。1.讓學生多“說說數(shù)學”錯誤！未定義書簽。2.注重語言表達，發(fā)展思維水平錯誤！未定義書簽。3.強調教師語言的示范性、完整性錯誤！未定義書簽。六、注重動手操作，培養(yǎng)學生的思維錯誤！未定義書簽。七、對學生的思維能力的培養(yǎng)的最終要求是讓學生能夠自主學習錯誤！未定義書簽。參考文祥：錯誤！未定義書簽。Ill丄厶-、?刖S