淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)(版面)

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1、畢業(yè)論文（設(shè)計）題目:淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提交H期200年月日答辯日期200年月日學(xué)生姓名XXX指導(dǎo)教師.系（部）XXXX專業(yè)班級XXXXXXXX學(xué)號XXXXXXXX200年月日淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)摘要數(shù)學(xué)教學(xué)中所謂的能力，一般是指邏輯思維能力、空間想象能力，和運(yùn)算能力等等。而思維能力是一切智能活動的核心。它與其他的一些能力，如觀察能力、理解能力、想象能力等都是緊密聯(lián)系的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有多方式、多途徑、有計劃、有步驟地啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生去進(jìn)行積極的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與數(shù)學(xué)思維能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。中學(xué)時期正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

2、能力的最佳階段。在中學(xué)教育中要求教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的廣度、深度，教給學(xué)生思維方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的、廣闊的思維空間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過各種手段，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷地提高。一、提高口身素質(zhì)，影響學(xué)生思維錯誤！未定義書簽。二、精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維錯誤！未定義書簽。1.組織討論，活躍思維錯誤！未定義書簽。2.引導(dǎo)猜想，發(fā)展思維錯誤！未定義書簽。3.巧設(shè)懸念，激發(fā)思維錯誤！未定義書簽。三、數(shù)形結(jié)合，培訓(xùn)思維錯誤！未定義書簽。四、從數(shù)學(xué)教學(xué)的“縱、橫”關(guān)系屮，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維錯誤！未定義書簽。1.一題多解，開闊視野，培養(yǎng)思維的廣闊性、創(chuàng)造性錯誤！未定義書

3、簽。2.一題多問，培養(yǎng)思維的靈活性錯誤！未定義書簽。五、強(qiáng)化語言訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的邏輯性錯誤！未定義書簽。1.讓學(xué)生多“說說數(shù)學(xué)”錯誤！未定義書簽。2.注重語言表達(dá)，發(fā)展思維水平錯誤！未定義書簽。3.強(qiáng)調(diào)教師語言的示范性、完整性錯誤！未定義書簽。六、注重動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維錯誤！未定義書簽。七、對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)的最終要求是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)錯誤！未定義書簽。參考文祥：錯誤！未定義書簽。Ill丄厶-、?刖S