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《淺談培養(yǎng)動(dòng)手操作能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談培養(yǎng)動(dòng)手操作能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性白莊小學(xué)金輝皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)”。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生剪…剪、量…量、拼-拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著新課改的深入,加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)際操作活動(dòng)已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)。因此，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們通過學(xué)具等操作活動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。本文就操作活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂中的作用及
2、如何指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具操作提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生多種能力來(lái)談?wù)剮c(diǎn)做法。?、利用動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高興趣的重要方法和手段。小學(xué)生好動(dòng)，富有好奇心和求知欲，注意力持續(xù)時(shí)間短，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，動(dòng)手是一種樂趣。課堂上巧妙地安排學(xué)生的動(dòng)手操作，使所有的學(xué)生都能自動(dòng)手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。例如學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)綸理解倍的概念及初步理解求一個(gè)數(shù)的兒倍是多少的其實(shí)求就是幾個(gè)幾的含義。我就利用學(xué)具操作，示范后放手讓學(xué)生
3、擺一擺，先在桌上擺2個(gè)小花片，再擺6個(gè)?！翱匆豢春筇釂枺喝绻训?行的2個(gè)花片看作-份，那第二行花片數(shù)里有幾個(gè)2?也就是有這樣的幾份？接著再讓學(xué)生3次操作：（1）、第-行擺2個(gè)學(xué)具，第二行擺6個(gè)。（讓學(xué)生仿照上面的說(shuō)法來(lái)表述學(xué)具間的數(shù)量）（2）、小組合作操作：第二行擺4個(gè)，第一行擺8個(gè)。（討論并匯報(bào)：第一行是第二行的幾倍，為什么？）（3）第…行擺4個(gè)，第二行是第?行的4倍（提問：第二行要擺兒個(gè)2?共擺多少個(gè)？為什么？）操作前說(shuō)看誰(shuí)動(dòng)手操作能力最強(qiáng)的。你會(huì)通過擺…擺小花片來(lái)算一算嗎？比?比誰(shuí)擺得乂快乂好「，學(xué)半
4、一聽，興致高漲，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地?cái)[起小花片，不時(shí)還和同桌小聲商量自己的擺法。很快幾十雙小手高高舉起：“老師，我來(lái)說(shuō)！從老師，我也想說(shuō)！”學(xué)生很快理解了倍的概念及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。學(xué)生通過動(dòng)手操作，化難以理解的倍的概念教學(xué)為具體形象的直觀教學(xué)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)教學(xué)中，孩了們始終是饒有興趣地操作活動(dòng)，愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。二利用動(dòng)手操作，培養(yǎng)合作意識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)的本質(zhì)就是“溝通"與“合作覽因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧
5、的課堂氛圍，在師生、生生之間形成一種心情愉悅、民主平等的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流屮放松心情，敢想、敢問、敢說(shuō)，形成積極的思維碰撞。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來(lái)社會(huì)已越來(lái)越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的看法和見解，能否認(rèn)真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。而我們面前的這些孩子大多都是獨(dú)生子女，所處的生活環(huán)境和生活習(xí)慣造就了這批孩子缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，采取分組合作，操作學(xué)具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，對(duì)關(guān)鍵性問題展開討論，個(gè)個(gè)獨(dú)立
6、思考，人人積極發(fā)言，可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)某繁華路口1分鐘里各種機(jī)動(dòng)車輛通過的輛數(shù)，告訴學(xué)生有很多小轎車、大卡車、摩托車等，你想知道他們各有多少嗎？學(xué)生都認(rèn)為只要數(shù)一數(shù)就可以知道有多少個(gè)了。那么怎樣數(shù)才能又快又好呢？接著引導(dǎo)學(xué)生由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組分工合作。學(xué)生有的報(bào)名稱，有的作記錄，不一會(huì)兒,每組都很快統(tǒng)計(jì)出各種車的數(shù)量。在例題教學(xué)過后，接著進(jìn)行幾道生活題的統(tǒng)計(jì)，如小組合作統(tǒng)計(jì)小組里學(xué)習(xí)用品的情況、統(tǒng)計(jì)家里家用電器的情況等。這樣，學(xué)生在相互交流的過程中，不但獲得了初步的統(tǒng)計(jì)知
7、識(shí)，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)了一種相互謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。三、利用動(dòng)手操作，促進(jìn)思維的創(chuàng)新小學(xué)*的思維止處在具體形象思維向抽象邏輯維發(fā)展的過渡階段。教師要設(shè)置讓學(xué)生參與動(dòng)手操作的情境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,給他們操作學(xué)具的機(jī)會(huì)。通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼，體會(huì)操作、探索、發(fā)現(xiàn)答案的樂趣，在思維的發(fā)散過程中萌發(fā)創(chuàng)新的靈感。如教學(xué)《平面圖形面積》時(shí)，我讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的平面圖形，讓學(xué)生想辦法去將圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形來(lái)推導(dǎo)面積計(jì)算公式。學(xué)生通過剪、拼、平移、旋轉(zhuǎn)等操作，把
8、操作與思維聯(lián)系起來(lái)，自主探究發(fā)現(xiàn)了面積計(jì)算公式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四利用動(dòng)手操作，解決實(shí)際問題標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，讓“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，耍引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的應(yīng)用，并提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決生活中的一些實(shí)際問題，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活
