資源描述：
《淺談如何搞好農(nóng)村小學《科學》課的教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談如何搞好小學《科學》課的教學髙素質(zhì)人才的重要標志之-就是要具備較高的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因而，能否提升小學《科學》課的教學質(zhì)量直接影響到農(nóng)村未來勞動者的質(zhì)量。一、從實際出發(fā)，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，樹立實踐意識、整合意識和開放意識，是提升農(nóng)村《科學》課教學質(zhì)量的有效途徑和方法?！犊茖W課程標準》在“課程資源的開發(fā)與利用”部分明確指岀：為了使小學生的科學學習具有廣闊的智力背景，小學科學教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多
2、樣的課程資源。（一）挖掘農(nóng)村小學自身的優(yōu)勢和地方資源，優(yōu)化《科學》課的教學。農(nóng)村小學和城里的學校相比設(shè)備簡陋、教學資源匱乏、師資力量欠佳,沒有少年宮或科學館等科學展館，但農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵一點也不比城里的孩子遜色?！犊茖W》課教學中教師應(yīng)有意識豐富他們的社會生活經(jīng)驗，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認識的優(yōu)勢來服務(wù)教學，自覺充實教學內(nèi)容。（二）就地取材，豐富《科學》課的教學資源。雖然農(nóng)村小學《科學》課教學儀器的短缺現(xiàn)象時時制約實驗教學的有序開展，但我們應(yīng)在用足用活現(xiàn)有教學儀器、設(shè)施的
3、前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學內(nèi)容開展教師自制教具、發(fā)動學?！鲋谱鲗W具活動。這樣就能解決《科學》課教學資源的短缺問題，而且為學校充實了大量的教具、學具，也推動了《科學》課教學器具的更新?lián)Q代,極大地提升實驗教學的開設(shè)率。以多種途徑、多種方式、多種渠道挖掘農(nóng)村的地方資源，創(chuàng)造性地開發(fā)與利用豐富的課程資源，為《科學》課教學服務(wù)，這不僅能提高農(nóng)村小學《科學》課教學的課堂教學效率，而且也可在豐富的實踐活動中，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，為農(nóng)村小學更好地實施素質(zhì)教育探尋出?條新途徑。二、讓學生
4、親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是農(nóng)村教學《科學》課的主要途徑。《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是《科學》學習的方式?！犊茖W課程標準》又明確提岀：“科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)?！薄翱茖W探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結(jié)合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學生?！薄犊茖W》課的學習內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大
5、自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景Z中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。（一）對農(nóng)村學生而言，探究的方法是很最重要的，沒有學主觀察實驗等豐富多彩的實踐活動，也就沒有真正意義上的科學探究。（二）結(jié)合農(nóng)村學生現(xiàn)實生活，正確引導和訓練，使學生善于探究、1、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究。對于學生在探究中會遇到一些問題與困難，應(yīng)進行適時的引導，主動傾聽學生的意見,鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生
6、遇難而退。2、樹立實踐意識，從科學探究活動的特點和規(guī)律岀發(fā)，切實通過引導學生親歷形式多樣的探究活動來不斷提高認識事物的能力，領(lǐng)悟科學探究的真諦。3、接近學生生活實際，啟發(fā)指導學生用親自動手操作來感知事物、參與教學，這樣不但充實了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率，而且增強了學生動手操作的實踐能力。三、在課堂教學中，使“生活化、活動化、自主化、情感化”成為《科學》課教學的一個基本方法，確?！犊茖W》課教學規(guī)范化、現(xiàn)代化、一體化運行。(-)要在《科學》教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，積極地鼓勵學生大膽地提問題，并開展多樣化活動，
7、給農(nóng)村孩子提供一個樂于提問題的良好環(huán)境，讓他們能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當?shù)膯栴},并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想，對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。1.學生在課堂教學中的心態(tài)是開放的自由的，不受壓抑的。有關(guān)研究表明，良好的心態(tài)有助于提高思維的效率。學生只有在心理上感覺安全的情況下才會敞開心扉，無所顧忌的與教師、與同學進行思維的碰撞，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。1.教學內(nèi)容既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野。在當今的信息社會，任何教材都不可避免的存在著
8、教學內(nèi)容的滯后性，任何教師都不能保障擁有超越所有學生的信息量。因此，《科學》教學要適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，做到與時代同步，不能與傳統(tǒng)的農(nóng)村知識相提并論。2.教學結(jié)果不能滿足于課本和老師所謂的標準答案?！犊茖W》課倡導學生進行自主的科學探究活動，理應(yīng)給學生提供發(fā)現(xiàn)的機會。教師決不能因?qū)W生的表述與標準答案有些出入，就耍求學生記住科學家的結(jié)論，從而抹煞學生的勞動成果，對丁?農(nóng)村學生，更應(yīng)從實際出發(fā)
