資源描述：
《淺談幼兒園科學(xué)區(qū)域中幼兒學(xué)習(xí)特點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談幼兒園科學(xué)區(qū)域中幼兒學(xué)習(xí)特點許新榮漳浦縣青少年宮幼兒園科學(xué)區(qū)域活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。如何更好地開展幼兒園科學(xué)區(qū)域活動，把握幼兒學(xué)習(xí)的特點使Z在操作中促進幼兒富冇個性地發(fā)展。木文結(jié)介新指南的要求，在開展幼兒園科學(xué)區(qū)域時，尋求一種更為白然，更為符合幼兒學(xué)習(xí)特點的教育。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)的特點可以從年齡和性格兩方面談起。一、不同的年齡幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中有自己的學(xué)習(xí)特點㈠小班幼兒在觀察事物時僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，因此在科學(xué)領(lǐng)域中教師適當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)量、形狀的簡單知識，從而
2、使其初步學(xué)習(xí)觀察和記錄。小班幼兒開展的科學(xué)探索活動常常是對一個具體對象的觀察與認識，他們常常是通過對i些物品數(shù)屋、形狀比較明確的觀察，在教師的引導(dǎo)下進行較為具體的交流、表述。幼兒在小班科學(xué)領(lǐng)域中期教帥可適當(dāng)增加即簡單又直觀的表格，引導(dǎo)幼兒結(jié)合物品的數(shù)量、形狀進行記錄，如小班科學(xué)活動“小腳的秘密”,通過一段時間后，幼兒對“數(shù)、量、形”的認識也冇了較大的提高。㈡小班幼兒則能逐漸認識和了解事物與事物Z間的簡單關(guān)系，因此在科學(xué)領(lǐng)域中教師可選擇觀察、測屋、分類與技能解決探索中的問題。與小班相比，中班幼兒的認知水平和探究能力冇了較大
3、的提高，對科學(xué)探究活動的興趣性和自主性也大大的增強了，但在生活中，卻常事與愿違，因此教帥需要特別關(guān)注，并為其提供適宜的支架，幫助幼兒實現(xiàn)自己的探究的愿望。如中班科學(xué)活動：在使用電了稱、彈簧秤、磅秤等進行測量時，卻不像大家預(yù)想的那么容易，不是稱上的數(shù)字看不懂，就是幼兒無法學(xué)握這些稱的使用方法。最后我們?yōu)橛變赫襾砹艘环N簡易的數(shù)字彈簧秤，使活動順利完成，也更加激發(fā)幼兒探索科學(xué)的熱情和積極性。㈡大班幼兒已能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)事物變化的較本質(zhì)的原因，因此在科學(xué)領(lǐng)域小教師引導(dǎo)幼兒自主探索、自主選擇并結(jié)合已冇的知識經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)。
4、大班幼兒是三個年齡班中知識經(jīng)驗最豐富和能力、水平相對較強的一個群體。他們已在小、中班積累了一定的科學(xué)探索的知識和技能，因此教師可以給他們一些思、考的空間和適宜的挑戰(zhàn)，啟發(fā)他們在探究的過程中隊采用何種科學(xué)知識技能來幫助自己的探索進行思考和選擇，①我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計觀察記錄表，因為在表格的設(shè)計中蘊含著對不同數(shù)學(xué)知識的選擇和運用，如人班科學(xué)活動“扁擔(dān)樂”；②我們可以引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)想科學(xué)活動探究的流程，以及每個流程中可能遇見到的問題和需要運用的知識技能，如大班科學(xué)活動“滾筒打保齡球”。幼兒在這樣反復(fù)嘗試與篩選的過程中，對科
5、學(xué)探究的過程產(chǎn)生了極人的求知欲和好奇心。二、不同的性格幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中有自己的學(xué)習(xí)特點在科學(xué)教育活動中，教師就常常通過組織幼兒交流操作的過程和發(fā)現(xiàn)來發(fā)展幼兒的說的能力。但我發(fā)現(xiàn)，由于幼兒冇著不同的性格特點，使得表達的欲望、表述的水平都存在強弱的差別。針對這種差別，教冇方法也應(yīng)該不同，區(qū)別對待很重要。㈠活潑好動的幼兒在科學(xué)領(lǐng)域屮的學(xué)習(xí)特點這種性格的幼兒思維活躍、反應(yīng)靈敏、自我表現(xiàn)欲和交往能力強，但在比較沖動，表達中會出現(xiàn)詞不達意。對這類幼兒應(yīng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求的方法，要求他說得到位、準(zhǔn)確。例如：明宇就是這樣的一個小朋友。從
6、他高舉的小手，伸長的脖了和放光的眼里就能看出，他的話馬上就要“爆炸”出來了。他說：“老師我發(fā)現(xiàn)蚯蚓就是這樣這樣的走的”然示用他的手比劃著說，我們都知道他的含義，但是他用“這樣這樣”這類含糊不清的詞來表達，沒能清楚地說明所要表達的意思。我提醒他：“慢慢說，不用急，'這樣這樣的走？'說的明白些?！被顫姾脛有偷挠變河袠O其強烈的表達愿望，但在描述事件的時候，通常由于考慮欠周到用體態(tài)語伴隨著“這樣”“那樣”“這邊”“那邊”的語匯來幫助表達，意思含糊不清。對這種類型的孩了老師要善于觀察他體態(tài)語，解讀他的體態(tài)語所表達的真實的含義，并通
7、過“慢慢說，再說一遍”的要求以及追問讓他們重新說清楚，說到位，說準(zhǔn)確。㈡性格乖巧、沉穩(wěn)的幼兒在科學(xué)領(lǐng)域屮的學(xué)習(xí)特點這種性格的幼兒自尊心強、有主見、做事耐心有條不紊，但不會輕易表達自己的想法，遇到不對的地方，教師要講究教育的方法，否則會傷到他們的自尊心。對■于這類幼兒的教育教師可采取多鼓勵、多表揚、少批評的方法，引導(dǎo)他們通過仔細觀察，解禪自己的發(fā)現(xiàn)。例如：新月就是這樣的一個小朋友。每次交流的時候，她都能非常認真地傾聽別人的說話，但是，自己卻很少參與討論，偶爾一兩次，她都也能主動地發(fā)言，屬于不說而己，一說驚鳴的幼兒。對■于她
8、，就要肯接點名讓她來說。她的描述非常到位：“我發(fā)現(xiàn)蚯蚓在地上慢慢地爬行”“你說得很好，要是老師沒有叫你，我還不知道你說得這么好，以后可要自己主動起來說啊”，我看見她笑了，笑容里藏著一絲得意。后來，我就常常用眼神來提示她，當(dāng)她的眼睛遇上我的笑容，她就知道我要叫她了，于是新月就主動地把手舉起來。㈢易沖動、自制力差的幼兒在
