資源描述：
《淺談?dòng)變簣@科學(xué)區(qū)域中幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)變簣@科學(xué)區(qū)域中幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)許新榮漳浦縣青少年宮幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。如何更好地開(kāi)展幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，把握幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)使Z在操作中促進(jìn)幼兒富冇個(gè)性地發(fā)展。木文結(jié)介新指南的要求，在開(kāi)展幼兒園科學(xué)區(qū)域時(shí)，尋求一種更為白然，更為符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以從年齡和性格兩方面談起。一、不同的年齡幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)㈠小班幼兒在觀察事物時(shí)僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，因此在科學(xué)領(lǐng)域中教師適當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)量、形狀的簡(jiǎn)單知識(shí)，從而
2、使其初步學(xué)習(xí)觀察和記錄。小班幼兒開(kāi)展的科學(xué)探索活動(dòng)常常是對(duì)一個(gè)具體對(duì)象的觀察與認(rèn)識(shí)，他們常常是通過(guò)對(duì)i些物品數(shù)屋、形狀比較明確的觀察，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行較為具體的交流、表述。幼兒在小班科學(xué)領(lǐng)域中期教帥可適當(dāng)增加即簡(jiǎn)單又直觀的表格，引導(dǎo)幼兒結(jié)合物品的數(shù)量、形狀進(jìn)行記錄，如小班科學(xué)活動(dòng)“小腳的秘密”,通過(guò)一段時(shí)間后，幼兒對(duì)“數(shù)、量、形”的認(rèn)識(shí)也冇了較大的提高。㈡小班幼兒則能逐漸認(rèn)識(shí)和了解事物與事物Z間的簡(jiǎn)單關(guān)系，因此在科學(xué)領(lǐng)域中教師可選擇觀察、測(cè)屋、分類(lèi)與技能解決探索中的問(wèn)題。與小班相比，中班幼兒的認(rèn)知水平和探究能力冇了較大
3、的提高，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣性和自主性也大大的增強(qiáng)了，但在生活中，卻常事與愿違，因此教帥需要特別關(guān)注，并為其提供適宜的支架，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的探究的愿望。如中班科學(xué)活動(dòng)：在使用電了稱、彈簧秤、磅秤等進(jìn)行測(cè)量時(shí)，卻不像大家預(yù)想的那么容易，不是稱上的數(shù)字看不懂，就是幼兒無(wú)法學(xué)握這些稱的使用方法。最后我們?yōu)橛變赫襾?lái)了一種簡(jiǎn)易的數(shù)字彈簧秤，使活動(dòng)順利完成，也更加激發(fā)幼兒探索科學(xué)的熱情和積極性。㈡大班幼兒已能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)事物變化的較本質(zhì)的原因，因此在科學(xué)領(lǐng)域小教師引導(dǎo)幼兒自主探索、自主選擇并結(jié)合已冇的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、大班幼兒是三個(gè)年齡班中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最豐富和能力、水平相對(duì)較強(qiáng)的一個(gè)群體。他們已在小、中班積累了一定的科學(xué)探索的知識(shí)和技能，因此教師可以給他們一些思、考的空間和適宜的挑戰(zhàn)，啟發(fā)他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中隊(duì)采用何種科學(xué)知識(shí)技能來(lái)幫助自己的探索進(jìn)行思考和選擇，①我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀察記錄表，因?yàn)樵诒砀竦脑O(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的選擇和運(yùn)用，如人班科學(xué)活動(dòng)“扁擔(dān)樂(lè)”；②我們可以引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)想科學(xué)活動(dòng)探究的流程，以及每個(gè)流程中可能遇見(jiàn)到的問(wèn)題和需要運(yùn)用的知識(shí)技能，如大班科學(xué)活動(dòng)“滾筒打保齡球”。幼兒在這樣反復(fù)嘗試與篩選的過(guò)程中，對(duì)科
5、學(xué)探究的過(guò)程產(chǎn)生了極人的求知欲和好奇心。二、不同的性格幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師就常常通過(guò)組織幼兒交流操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)來(lái)發(fā)展幼兒的說(shuō)的能力。但我發(fā)現(xiàn)，由于幼兒冇著不同的性格特點(diǎn)，使得表達(dá)的欲望、表述的水平都存在強(qiáng)弱的差別。針對(duì)這種差別，教冇方法也應(yīng)該不同，區(qū)別對(duì)待很重要。㈠活潑好動(dòng)的幼兒在科學(xué)領(lǐng)域屮的學(xué)習(xí)特點(diǎn)這種性格的幼兒思維活躍、反應(yīng)靈敏、自我表現(xiàn)欲和交往能力強(qiáng)，但在比較沖動(dòng)，表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意。對(duì)這類(lèi)幼兒應(yīng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，要求他說(shuō)得到位、準(zhǔn)確。例如：明宇就是這樣的一個(gè)小朋友。從
6、他高舉的小手，伸長(zhǎng)的脖了和放光的眼里就能看出，他的話?cǎi)R上就要“爆炸”出來(lái)了。他說(shuō)：“老師我發(fā)現(xiàn)蚯蚓就是這樣這樣的走的”然示用他的手比劃著說(shuō)，我們都知道他的含義，但是他用“這樣這樣”這類(lèi)含糊不清的詞來(lái)表達(dá)，沒(méi)能清楚地說(shuō)明所要表達(dá)的意思。我提醒他：“慢慢說(shuō)，不用急，'這樣這樣的走？'說(shuō)的明白些?！被顫姾脛?dòng)型的幼兒有極其強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但在描述事件的時(shí)候，通常由于考慮欠周到用體態(tài)語(yǔ)伴隨著“這樣”“那樣”“這邊”“那邊”的語(yǔ)匯來(lái)幫助表達(dá)，意思含糊不清。對(duì)這種類(lèi)型的孩了老師要善于觀察他體態(tài)語(yǔ)，解讀他的體態(tài)語(yǔ)所表達(dá)的真實(shí)的含義，并通
7、過(guò)“慢慢說(shuō)，再說(shuō)一遍”的要求以及追問(wèn)讓他們重新說(shuō)清楚，說(shuō)到位，說(shuō)準(zhǔn)確。㈡性格乖巧、沉穩(wěn)的幼兒在科學(xué)領(lǐng)域屮的學(xué)習(xí)特點(diǎn)這種性格的幼兒自尊心強(qiáng)、有主見(jiàn)、做事耐心有條不紊，但不會(huì)輕易表達(dá)自己的想法，遇到不對(duì)的地方，教師要講究教育的方法，否則會(huì)傷到他們的自尊心。對(duì)■于這類(lèi)幼兒的教育教師可采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法，引導(dǎo)他們通過(guò)仔細(xì)觀察，解禪自己的發(fā)現(xiàn)。例如：新月就是這樣的一個(gè)小朋友。每次交流的時(shí)候，她都能非常認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，但是，自己卻很少參與討論，偶爾一兩次，她都也能主動(dòng)地發(fā)言，屬于不說(shuō)而己，一說(shuō)驚鳴的幼兒。對(duì)■于她
8、，就要肯接點(diǎn)名讓她來(lái)說(shuō)。她的描述非常到位：“我發(fā)現(xiàn)蚯蚓在地上慢慢地爬行”“你說(shuō)得很好，要是老師沒(méi)有叫你，我還不知道你說(shuō)得這么好，以后可要自己主動(dòng)起來(lái)說(shuō)啊”，我看見(jiàn)她笑了，笑容里藏著一絲得意。后來(lái)，我就常常用眼神來(lái)提示她，當(dāng)她的眼睛遇上我的笑容，她就知道我要叫她了，于是新月就主動(dòng)地把手舉起來(lái)。㈢易沖動(dòng)、自制力差的幼兒在
